小学语文人教部编版二年级上册口语交际：做手工教学设计

做手工

1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。

2.养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。

学生的课前手工作品、课件。

一　谈话导入,激发兴趣

1.同学们,上节课,老师让大家利用课余时间做的手工作品,你们都带来了吗?

举起来让大家看一看。(出示课件2)(板书:做手工)

2.看来每一位同学都做了精心的准备,谁来说一说自己做的是什么呢?

3.展示作品,学生简单介绍。

二　示范引路,指导听说

1.以“折纸飞机”为例,教师示范。(出示课件3、4)

2.教师一边演示,一边介绍制作过程,让学生听完制作过程后,说一说他们记住了什么主要信息。

3.小组合作,说一说自己记住的主要信息,并交流记住主要信息的方法。

4.指名让学生说一说,教师相机指导。(出示课件5)

(1)认真听。一边听,一边思考制作的过程。

(2)注意介绍的顺序。

(3)记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问,加深印象。

    设计意图:模仿是小学生学习的重要方式。展示表达的范例,有助于学生学习如何表达。通过交流,完成本次口语交际训练的要求。

三　创设情境,相互交流

今天我们就利用这节课来说一说“做手工”。在这个过程中,同学们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”,你们有信心吗?(有)下面我们一起来闯关吧!

1.第一关:比一比。

(1)评比流程。(出示课件6)

组内交流:互相介绍自己的作品,尽量把制作过程说得细致、清楚。

班内评比:推选出组内说得好的同学,参加班内评比。

(2)师生交流。

教师:同学们的评比进行得很顺利,上台发言时为了让每一个小伙伴都能清楚地听到我们的声音,我们应该注意些什么呢?

学生:声音要洪亮。

教师:对,所以接下来的同学在介绍自己制作的作品时就要大声地说。(板书:大声说)

学生发言,介绍自己制作的手工作品。

教师:这位同学的介绍有什么优点呢?

学生:用上了一些合适的连接词,使表达更有条理。

教师:没错,在介绍的过程中,合理地使用连接词,能让我们的表达变得有条理。(板书:先、

再、然后、接着、最后)

过渡:看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词,个个都想来介绍一下自己的手工作品,接下来我们一起进入第二关。

2.第二关:谁是“小巧嘴”。(出示课件7)

教师:请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍自己的手工作品,这时其他同学该怎么做呢?

学生:认真听。(板书:认真听)

教师:等他们介绍完以后由你们来当评委,看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。师生共评。

3.第三关:谁是“小巧手”。(出示课件8)

(1)夸一夸小伙伴的作品。看谁做得最好,最有创意。

(2)相互参观,评选“小巧手”。

指名让学生介绍自己的选择理由。

    设计意图:创设真实的交际情境,激发学生表达和倾听的兴趣,让学生自然地融入学习活动,主动提升表达和倾听的能力。

四　总结回顾,揭示中心

教师总结:今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了自己的手工作品,我很高兴,更让我惊喜的是你们学会了如何有条理地介绍一件物品和有礼貌地倾听别人讲话。希望你们能记住无论学习还是生活都离不开动手和动脑。以后,让我们做个有心人,用自己的智慧去发现、去创造吧!

五　课外延伸

你最喜欢哪位同学的手工作品呢?回家试着按照他讲述的制作方法自己做一做。

做　手　工

大声说

先、再、然后、接着、最后

认真听