人教部编版六年级上册故宫博物院教学课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册故宫博物院教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知明确任务，整体感知，指导方法完成任务，方法指导，任务一，阅读方法抓关键词，材料一，游览顺序，具体位置等内容，欢迎下载使用。

请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？
课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。有的材料来源选自文章，有的选自网站。
默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。 第2则材料讲述了有关太和门的故事。 第3则材料介绍了故宫的地位和价值，提醒游客应该按照怎样的顺序参观、游览。 第4则材料是故宫博物院的平面示意图，用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。
通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”你有哪些收获呢？
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？
完成学习单中“我选择的阅读材料”和“我运用的阅读方法”这两项任务。
我这样设计/讲解的原因
材料一、材料三、材料四
路线简省、不遗漏重要景点
阅读材料：材料一、材料三和材料四。 重点关注材料一。细读第二、第三部分的内容，浏览第一和第四部分。
读读材料一、材料三和材料四，思考：哪些是设计参观路线时的关键信息呢？
不逆行，不到未开放的区域去参观。
阅读材料：材料一、材料二
阅读方法：提取关键信息进行整合。
如果你是一名游客，你最希望别人向你介绍景点的哪些方面？如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料？怎样讲解？
找出大家感兴趣的内容。
按照一定的顺序进行，如位置—样貌—作用—故事传说。
带着阅读目的，细读相关内容，运用方法完成学习单中“我的阅读成果”和“我这样设计/讲解的原因”这两项任务。
将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解。其他同学随机提问，小组同学尽量予以回答。
汇报交流第一个阅读任务。
设计的路线不能与故宫规定冲突，会给其他游客游览带来影响。设计的路线避免复杂，往返步行的路程不宜过长。设计的路线不要遗漏重要景点。
汇报交流第二个阅读任务。
有的同学向家人介绍的是御花园，从课文中提取了介绍御花园位置、样子和作用的关键信息，但因为课文中没有御花园动人故事的介绍，所以未能介绍。
如果我们想知道御花园里曾经发生过哪些动人的故事，可以怎么办呢？
御花园连理柏的故事 御花园园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季常青的园林景观。这些古树苍劲挺拔，郁郁葱葱，神态各异，蔚为奇观，尤其是那棵连理柏，更为别致雅观，犹如一对连体孪生兄弟，下面天成拱门，人们可在其间穿行，因而深得众游客的喜爱，很多人来御花园参观，都会专门和它留影纪念。 相传天一门内的那棵连理柏为清乾隆年间种植，也是御花园中唯一的连理柏，属于二级保护古树。它由两株古柏组成，其双柏的主干正巧跨在北京的中轴线上，双干相对倾斜生长，上部相交缠绕在一起，而且相交的部位里面的木质已融为一体，成为一棵树。
很多人会非常疑惑：这种连理柏是如何形成的呢？它是天然形成的吗？ 连理柏可以天然形成：连理柏由两棵树组成，只是在生长的过程中，由于两棵树非常接近，经过多年的风吹雨打，树皮被磨掉了，渐渐地就会长在一起，或者地下的根交叉长在一起，由此形成天然的连理柏。
九龙壁的故事 当初清朝在建造这座九龙壁时，就发生了一件很有趣的事情，整座九龙壁都是用琉璃制作而成，要知道本来有很小的一块这样的材料就已经非常珍贵了，而制作九龙壁那就更是奢侈。在建造时，材料也是有限的，结果有一个工匠在某一个步骤出了差错，导致一部分材料损坏。 这可就坏事了，要是被皇帝知道，因为自己的一个失误，导致工期延误，甚至是工程失败，搞不好是要被治罪的，好在这个工匠非常聪明，他很快就想到了一个办法，那就是造假。
他在慌乱中找到了一块金丝楠木，进行修整之后，用上好的颜料给这块木头上了色。要知道这种木头本身就是不易腐朽的，再加上工匠的技术不错，所以在上了色之后，和真的几乎是一样的。 在九龙壁完成之后，乾隆皇帝自然来看了这个作品，不过当时的这点瑕疵隐藏得还是非常好的，不仔细观察根本看不出来，乾隆看后，感觉非常不错，也没有发现这条龙哪里不一样。就这样，这个工匠非常幸运地躲过了一劫。 这就是我们如今看到的这条龙腹部颜色有些不一样的原因。尽管看起来有些不一样，但整体上还是非常精美的，可想而知，当时这个工匠的技艺有多么高。
当我们阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，选用适当的阅读方法来达到自己的阅读目的。
任务一： 游览顺序的词语、方位词和表示具体位置的词语——有目的地阅读任务二： 位置—样貌—作用—故事传说 选择合适的材料——提取关键信息