数学一年级上册9 总复习教案及反思

这是一份数学一年级上册9 总复习教案及反思，共16页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学指导，课时支配，教学内容，教学预备，情景导入，进行复习等内容，欢迎下载使用。
人教版一班级数学上册第九单元《总复习》教案     【教学目标】通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。1.娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个、第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4.生疏符号“=”“＞”，“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观生疏长方体、正方体、圆柱、球。6.初步生疏钟表，会生疏整时。7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。8.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。9.通过实践活动体会数学与日常生活的亲密联系。【重点难点】复习一位数加法和10以内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简洁的实际问题。【教学指导】1.复习时，老师可以结合本班的具体状况机敏把握。如平常教学中发觉同学把握得不坚固的部分要重点复习，对于学习有困难的同学要重点赐予辅导。2.复习时留意突出学问间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深同学对所学的学问的生疏。如把数的概念、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于同学从整体上把握本学期学习的各部分学问，培育同学机敏运用学问解决问题的力量。3.复习过程中，老师应依据本班的实际状况，既要进行全面、基本地练习，也要对一些同学简洁出错的题目进行有针对性地练习，使同学能够比较娴熟地进行计算。复习内容学问点多，同学简洁出错，我们应在复习时针对同学的问题，有效地解决难点和易错点。【课时支配】建议共分4课时：20以内数的生疏和加减法..........................1课时用数学...........................................1课时生疏钟表.........................................1课时位置和图形.......................................1课时               第1课时20以内数的生疏和加减法 【教学内容】复习数与数的运算【教学目标】1.通过复习，使同学比较娴熟地把握20以内数的挨次，数的含义和20以内数的组成，会数数、读数、写数、比较大小。2.通过复习加深对加、减法含义的理解，提高10以内加减法的计算及20以内进位加法的娴熟程度。3.通过复习，使同学进一步了解数与现实生活的广泛联系，初步学会用数学解决问题，逐步、获得数学的思想方法，形成初步地应用数学的意识，提高解决实际问题的力量。【重点难点】1.20以内数的挨次，数的序数的含义和20以内数的组成。2.10以内的加减法和20以内的进位加法，培育同学综合运用学问的力量。【教学预备】课件，计算卡片。【情景导入】1.谈话引入：请同学们回顾一下，本学期我们已学了哪些学问？2.引导同学争辩沟通，总结出本学期所学的部分学问：20以内的数，20以内的进位加法和10以内的加减法，生疏图形，生疏钟表，用数学。3.揭示课题：今日我们先复习20以内的数与数的计算。（校书课题：数与数的计算。）【进行复习】1.整理归纳。（1）“20以内数”的复习。①提问：本学期我们都学了哪些数，这些数的挨次是什么？它们是怎么组成的？②同学小组争辩，再全班沟通。③小结：20以内的数是从0到20。它们的挨次是0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。它们是由几个一或几个十和几个一组成的。④师：请大家独立完成课本第105页第1题。⑤同学独立作业，再集体改正。⑥师：刚才同学们做得很好，下面我们进一步用20以内数的学问来解决一些问题。⑦同学独立完成练习二十五的第1题。（2）“10以内的加减法和20以内的进位加法及解决问题”的复习。①复习加减法的含义。出示：提问：依据这一幅图，想一想该怎样列式？（5+3和3+5）为什么用加法计算呢？（把两个数合并成一个数，所以用加法计算。）5+3和3+5这两个加法算式之间有什么联系？出示：师：依据这一张图，想一想该怎样列式？（8-2和8-6）为什么用减法计算呢？（从总数里去掉一部分，所以用减法计算。）请大家说一说两个算式中的每一个数表示什么？并说一说你是怎样算的？（想加算减。）出示：师：依据这一幅图，请列出四个算式，并要求同学说一说每个算式表示的意义。②复习计算。完成教材第106页第2题。汇报、沟通填写的算式。提问：你从表中发觉了哪些好玩的排列？引导小结：每一横行和每一竖行的算式中，都有1个加数不变，另一个加数一个比一个多1。提问：将的数是10的算式涂上红色，你发觉了什么？小结：的数是10的算式连成一条直线，正好把长方形分成两个相同的三角形。师：你能照上面的样子和同学一起整理学过的减法算式，制成减法表并说说算式是怎么排列的吗？同学分组试一试，再沟通。【课堂作业】1.填空。19  9  3  13  0  14  8  17   6   10（1）上面一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（）。（2）从右往左数，第6个数是（），第8个数是（）。（3）8是第（）个数，你是从（）往（）数的。（4）把上面各数按从大到小的挨次排列起来。2.看图填空。（1）（  ）个十和（  ）个一，是（  ）。（2） （  ）个十和（  ）个一，是（  ）。（3）（  ）个十和（  ）个一，是（  ）。3.用数学。(1)树上还有几只小鸟？（2）一共有几只小鸡？【答案】1.(1)10  19  0(2)0  3(3)4右  左或7  左   右  （4）19＞17＞14＞13＞10＞9＞8＞6＞3＞02.(1)1  3  13(2)1   2  12(3)2   0  203.（1）10-3=7（只）（2）2+3+2=7（只）【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？小结：这节课我们复习了10以内的加减法和20以内的进位加法，以及运用所学学问解决实际问题。大家在计算时要留意看清题目，娴熟正确地计算。【课后作业】1.练习二十五第15、16、17题。                         第1课时20以内数的生疏和加减法20以内的数（0~20）数的挨次第几与几数的组成（十位、个位）数的计算加法：把两个数合起来，用加法计算。减法：从总数里去掉一部分，用减法计算。1.留意培育同学的分析概括力量。在学习20以内进位加法的过程中，同学接触到20以内进位加法表。复习时，让同学按0加几、1加几……说出各题，伴同学说题消灭20以内加法表……师生共同完成整理任务。可以分组争辩20以内加法表，发觉其排列规律。老师参与争辩之中，随时与同学交换意见适当点拨。引导同学按序观看、分析，查找规律。比如先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发觉规律的学习活动中，培育同学的分析概括力量。2.充分利用20以内加法表进行练习。在争辩20以内加法表的一些规律后，要充分发挥它的应用价值，即利用进位加法表进行练习。如：（1）老师说数，让同学说出相应的题。（2）老师任指表中一题，让同学较快地说出得数，或举得数卡。
      第2课时  用数学   【教学内容】复习20以内数的加减法，并将其运用到实际生活中。【教学目标】1.使同学能够依据情境图中给出的资源（条件）解决一些简洁的问题。2.培育同学用所学的数学学问解决简洁的实际问题。3.让同学相互沟通，参与解决问题的全过程，培育学习数学的乐观性。【重点难点】1.依据情境图的资源，提出问题和解决问题。2.查找解决问题的方法。【教学预备】课件、小棒、相关练习题。【情景导入】基本练习1.数数。2.对口令，说组成。3.口算：9+4  3+6  10-5   18-7   20-0   11+4   6+9【进行复习】出示课本第108页第10题。1.先出示没有文字的情境图，让同学自己观看争辩。师：依据这张图，你能提出什么问题？2.再出示文字情境图。师：让我们一起看看树上有几只猴子？这道题目的已知条件和问题是什么？要求这个问题该怎样列式？列式：4+3=7（只）4、3分别表示什么？设计意图利用主题图，先让同学算再沟通，有利于培育同学的审题、分析题意的力量。【课堂作业】1.看图填空。（1）上面一共有（  ）幅图。（2）从左数第4幅图有（  ）个点子。（3）从左数有7个点子的是第（  ）幅图。（4）从左数第（  ）幅图和第（  ）幅图的点子数同样多，都是（  ）个点子。2.吃水果。【答案】1.（1）7（2）6（3）2（4）3  5   82.11  12   3【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？小结：这节课我们复习了如何运用所学学问解决实际问题。大家在计算时要留意看清题目，娴熟正确地计算。【课后作业】1.练习二十五第7、8、11题。                          第2课时用数学小小问号锁住问题，抓住关键去分析。已知条件换成数，相关条件全找齐，术语连数读一读，正确列式没问题。课上老师支配主题图，引导同学结合已有阅历，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了同学收集信息、处理信息、解决问题的力量。
    第3课时  生疏钟表【教学内容】复习课本第84~85页的内容。【教学目标】1.初步生疏钟面。2.会看钟表上的整时，会用两种方法表示整时。【重点难点】1.分清时针、分针。长针是分针，短针是时针。2.分针指着12，时针指几，就是几时。【教学预备】时钟、课件。【情景导入】老师谈话：同学们，你们谁能告知老师，每天早晨是什么时间起床的？你们是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能精确     地把握时间，科学地支配时间，做时间的仆人。今日，我们就一起来生疏时间。板书题目：生疏时间【进行复习】1.用投影出示课本第105页第1题第（6）问。先让同学说一说图上画的是什么。请同学回答。2.复习钟表的相关学问。（1）老师指导同学观看自己的时钟钟面。让同学说一说从钟面上看到了什么。钟面上有12个数字，这12个数字按1~12的挨次围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针，时针和分针。（2）教学“时”。时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。【课堂作业】1.认一认。2.小英从家里动身，走了1小时到达外婆家时，已4时。在她动身的时间右边的括号里打“√”。（1）（2）【答案】1.4时  4：00    12时12：002.（2）√【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？小结：这堂课我们复习了钟表的学问，大家在做题时要留意看清题目，分清哪个是时针，哪个是分针。【课后作业】1.练习二十五第3题。                       第3课时  生疏钟表1.肯定要分清时针、分针，看到分针指向12，说明这是一个整时的时刻。2.要求1小时前的时刻要减去1小时，要求1小时后的时刻要加上1小时。1.首先让同学认真观看，然后进行小组探究沟通，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步生疏钟面，同时初步培育同学的观看力和合作学习的意识。2.本节课通过教学时这一部分的内容，赐予了同学充分的独立思考和探究沟通的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了同学对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时打下了坚实的基础。
      第4课时位置和图形【教学内容】复习上、下、前、后、左、右，长方体、正方体、圆柱、球。【教学目标】1.通过复习，使同学比较娴熟地辨认上、下、前、后、左、右。2.使同学娴熟地辨认长方体、正方体、圆柱、球。【重点难点】会辨认上、下、前、后、左、右，长方体、正方体、圆柱、球。【教学预备】课件、教具、积木。【情景导入】1.课件显示：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。请同学回答：汽车在火车的上面还是下面？2.老师提问：谁能说说自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边又是谁？同学们尝试着回答自己的前、后、左、右各是谁。3.出示右图。提问：右图像什么？它是由哪几种我们学习过的物件组成的？各有几个？4.揭示课题：长方体、正方体、圆柱、球这些物件是本学期我们已经学习过的，用它们可以拼搭出很多好玩的图形。这节课我们就来复习一下。（板书课题：拼搭）【进行复习】1.做小玩耍。请同学们在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。让同学把数学书、语文书和铅笔盒按老师要求的上下位置关系摆放，加深对上、下位置关系的生疏。2.整理归纳：（1）小组合作完成教材第106页第3题的拼搭。①用4个可拼成哪些图形？②拼一个大正方体至少需要多少个小。（2）沟通呈现。（3）小结：①用4个可拼成下列几种图形。②拼一个大正方体至少需要8个小。【课堂作业】1.看图选一选，在正确答案上画“√”。(1) 在 的（上  下）面；  在 的（上  下）面。（2）  在 的（前  后）面；在的（前  后）面。（3）  在 的（左  右）边； 在  的（左  右）边。2.看图填空。（1）长方体有（  ）个，正方体有（  ）个。（2）圆柱有（  ）个，球有（  ）个。3.数一数有多少个小正方体？【答案】1.（1）上 下（2）前 后（3）左 右2.（1）3  2（2）1  43.5  7  8【课堂小结】提问：这堂课你们有什么收获？小结：通过这节课的复习，我们都能正确地辨认上、下、左、右、前、后，长方体、正方体、圆柱和球。【课后作业】1.练习二十五第12、13、14题。                        第4课时   位置和图形1.推断两个物体的上、下位置关系，要依据两个物体位置的高、低来确定。2.确定前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。3.与左手对应的一边是左，与右手对应的一边是右。4.长方体正方体圆柱球在操作中体验。数学学习是一种活动，本课以同学“活动”为基础，组织同学“经受”了一个又一个的学习活动，包括找立体图形、拼搭立体图形等，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。教学活动中，既有同学动手观看与思考，又有同学的操作与表述；既有同学的自主探究，又有老师恰当的引导和点拨。在互动中，让同学体验数学学问的发生过程，理解数学概念之间的联系，感悟数学的思维方式及价值。 神童还是小笨蛋爱因斯坦1879年诞生于德国西南部一个叫乌尔姆的地方，父母都是犹太人。小爱因斯坦是一个长着黑色头发和棕色眼睛，胆小大方的男孩子。他3岁时还不会说话，爸爸妈妈因此格外担忧“莫非这个家伙是个哑巴吗？”直到9岁他讲话还是结结巴巴的。小爱因斯坦不宠爱像其他同龄男孩子一样玩些打打杀杀的玩耍，他对任何与军事有关的东西一点都不感爱好，是一个不情愿看到人类相互残杀的、爱好和平的孩子。小爱因斯坦对未知的东西都布满古怪   心。他那看起来呆呆的小脑袋里从早到晚都在思考些稀奇奇异的问题，简直没有闲下来的时候。每当他看到地上或成群结队的蚂蚁忙着搬食物的时候，就会一动不动地蹲在那里看半天。他还细声细气地跟蚂蚁说静静话：“小蚂蚁，小蚂蚁，你为什么这样有力？你怎么能搬得起比你身体大那么多的东西？”