人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案设计

人教版一班级数学上册第七单元《11-20各数的生疏》教案

【教学目标】

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小。

2.初步生疏“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、快速地读、写11~20各数。

3.能够娴熟地口算10加几和十几加几及相应的减法。

【重点难点】

1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。

2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。

【教学指导】

1．教学情景图时，老师要引导同学观看：图中都有什么?数量各是多少?请同学试着数一数，

并在此基础上进行平安教育。

2．关于例1，要让同学操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。同时，要让同学知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。

3.关于例2的数序，可让同学先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20

各数之间的联系。再利用直尺问同学：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。使同学切实把握20以内数的挨次和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边

第一档叫个位，其次档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使同学在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请同学说出四个算式。然后操作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.应留意的问题。

(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求同学写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时，强调“0”不能丢。

(4)加减法各部分名称不要求同学去记，有初步印象即可。

(5)教学时能放手的要放手，不要越俎代庖。

【课时支配】

建议共分4课时：

11~20各数的生疏(1) …………………………………..1课时

11~20各数的生疏(2) …………………………………..1课时

11~20各数的生疏(3) …………………………………..1课时

数学乐园………………………………………………...1课时

第1课时11~20各数的生疏（1）

【教学内容】

教材第73、74页的内容及“做一做”，练习十七的第1~5题。

【教学目标】

1.

能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，把握20以内数的挨次和大小，初步感知十进制。

2.

培育同学动手操作力量、观看力量、合作沟通力量和思维力量，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

3.

使同学体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

【重点难点】

1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2.教学难点：把握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

【教学预备】

课件、小棒

【情景导入】

1.今日是几月几日，星期几?你们刚才的回答中有没有数呀?看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数成为好伴侣了?(同学说，老师写0到10)

2.导入新课

老师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数字你们见过吗?

这就是今日我们要学习的内容——11~20各数的生疏(板书课题：11~20各数的生疏)。

【进行新课】

1.摆一摆，初步感知。

师：小伴侣们，请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后连续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开头。(同学数小棒，老师巡察指导，指名在展台上操作。)

完成后提问：小伴侣们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗?那么1捆就是几个十呀?2捆呢?

同学回答后，动画演示小棒的捆扎过程，然后老师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十，2捆就是2个十。(师板书：1个“十”，2个“十”)

2.说一说，加深理解。

(1)生疏11

提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小伴侣们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒?

让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导同学用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是十一。(老师动画演示摆放11根小棒的操作过程)

强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

老师范读11(十一)，让同学跟读。

老师板书：十一。

(2)生疏15的组成

师：带领同学1根1根的添小棒，添到15。15里面有几个十和几个一?

(3)生疏19的组成

现在我们来比一比，看谁能最先摆出19根小棒。你用怎么摆的，又添上了几根?19是由几个十和几个一组成的?

(4)生疏20的组成

再添上1根是多少?又够10根了，又要捆1捆。现在是几个十了?

同组争辩，指名汇报。(老师动画演示摆放15、19和20根小棒的操作过程)

提问：15是由几个十和几个一组成的呢?19呢？20呢?

归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。

练习：1.请同学快速地拿出13、18根小棒。

2.完成书上74页的“做一做”。

【课堂作业】

1.读一读，把握数序

师：(出示直尺图)小伴侣们真能干，现在让咱们一起来观看尺子。

师：你觉得尺子上的数越往右越怎么样?

师：比10大的数有哪些，在10的哪边?

师：比10小的数有哪些，在10的哪边?

师：比10小1的数是几，比10大1的数是几?

师：指14，这是多少?离14最近的数有哪些?我们就说13和15是14相邻的数。与19相邻的数是多少？……

师：你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?(同学活动)

2.开火车，数一数

宠爱玩开火车的玩耍吗?让我们来开火车数一数，首先从7数到17；再从11数到20：最终从18数到13。

3.翻书玩耍

师：在我们的书中也藏着这样的数，不信请你将数学书翻到P7、P12、P18、P20，看谁

翻得快!问：你是往前翻的还是往后翻的?你是怎么知道的?

翻10张纸，再翻20张。比一比，10张纸厚还是20张纸厚?

4.找生活中的数

师：在生活中这些数我们也会经常遇到，请跟老师来看看!

5.估一估，数一数。

师：老师选中了一盒草莓有几颗?认真看看这10颗草莓有多少，下面可要考考你的视力如何了?不用数请你猜猜这些草莓大约有多少颗?(要让孩子用数出10个圈一圈的方法数数)

6.指导完成练习十七第1题。

师：其实能估算是我们必备的一种本事，现在就请小伴侣打开课本76页，在第1题中先数出10个圈出来，再数一数。

【课堂小结】

提问：今日我们在好伴侣小棒的挂念下，生疏了哪些数字伴侣?

小结:今日我们生疏了11~20之间各数，分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。课后请小伴侣留心观看，看看你的四周那些地方还藏着这些数。

【课后作业】

1.练习十七第2~5题。

第1课时11～20各数的生疏（1）

11~20各数的挨次：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

10个一是1个十

1个十和1个一合起来是11

1个十和5个一合起来是15

1个十和9个一合起来是19

2个十合起来是20

11~20各数的生疏这一内容的教学，应重视同学的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，同学已基本上能数出数量在11～20之间的物体个数，能读数，说出数的挨次和大小，因此这节课重点辅导同学直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，以及机敏运用所学学问解决实际问题，进展同学的数感。建构主义学习理论认为同学已有学问和阅历对建构新学问起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从同学生疏的生活

情境中提出有关的数学问题。学校一班级的思维以具体形象思维为主，同学的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特殊留意使同学通过操作(摆小棒)进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与沟通。重视培育同学应用数学的意识和力量。老师应当引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平常我发觉我班同学在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的挨次后，让同学翻翻书，依据数的挨次来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度，增加数感来确定或许还要翻多厚，增快翻书的速度。

第2课时11~20各数的生疏（2）

【教学内容】

教材第75页内容及“做一做”，练习十七的第7~12题。

【教学目标】

1.初步生疏“十位”和“个位”；生疏计数器，并能正确书写11~20各数。

2.培育同学的观看力量、动手力量和迁移力量。

3.培育同学良好的书写习惯。

【重点难点】

正确书写11~20各数。

【教学预备】

小棒，计数器，数字卡片。

【情景导入】

1．从1数到20，再从20数到1。

2．投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。

【进行新课】

1.交待学习内容。

我们已学会11~20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今日，我们来学习写数。板书课题：11~20各数的写法。

2.介绍计数器，利用计数器写数。

(1)今日老师给大家带来了一个好伴侣。他的名字叫计数器。右起第一个档叫个位，其次档叫十位。谁知道这个计数器有什么用呢?

(2)利用计数器写数

一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个同学到前面练习拨数。

看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写?(找一个同学到前面演示)

出示1捆和7根小棒；2捆小棒。

先请同学拨珠，再请同学试写，最终老师讲解订正。

3.归纳方法。

从右边起，第一位是个位，其次位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。

提问：写数时你发觉了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)

【课堂作业】

1.用数字卡片摆出下面各数。

十三、十五、十七、十九、十一。

当同学摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？

2.完成教材第75页“做一做”。

3.推断。

（1）十一写作101。（    ）

（2）二十写作2。（    ）

4.填空。

（1）13、15、（    ）、19

（2）比20小，比16大的数有（    ）

【答案】2.第1题：14 20 10 16第3题：12 14 15 17 18；19 17 16 14 13

3.（1）×（2）×

4.（1）17（2）19、18、17

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：生疏了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1”，表示一个十，有几个一就在个位上写几。

【课后作业】

1.练习十七第7~12题。

第2课时11~20各数的生疏（2）

11~20各数的写法

一个两位数，从右边起，第一位是个位，其次位是十

在教学中，为了让同学明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小伴侣在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”，(对孩子们只能这样讲了)，同学好像有点理解，再教学“个位”、“十位”显得简洁了很多。但同学对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示一个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。

第3课时11~20各数的生疏（3）

【教学内容】

教材第78、79页内容及“做一做”，练习十八第1~7题。

【教学目标】

1.通过实际操作巩固11~20各数的生疏，并为下一步学习进位加法做预备。同时，使同学既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2.培育同学自主探究、合作学习的力量。

3.培育同学的观看力量、归纳力量、想象力量。

4.培育同学的推断力量。

【重点难点】

1.教学重点：娴熟精确     地进行十加几，十几加几和相应的减法运算。

2.教学难点：理解加法，减法中各部分名称及加减法的关系。

1.复习20以内数的组成，说出下面各数有几个十和几个一组成。

1113171820

2.看图写出两个加法式子和两个减法式子。

（图用多媒体课件出示）

【进行新课】

1.教学例4、例5。

师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。

师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（同学摆，老师巡察。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？（10+3=13  3+10=13  13-3=10  13-10=3老师板书）

师：老师这里还有一些数卡，想请小伴侣摆一摆小棒、写写算式，好吗?

生：好。

师：那么，小伴侣们就要听老师说清要求了：

（1）每组四个小伙伴争辩一下，找出你们最宠爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

（2）先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。留意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。

(同学到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组任凭写，也写自己宠爱的数。)

（体现教学形式的开放性，敬重同学的选择。）

师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得秀丽，把谁的贴在黑板上。

(小组活动，老师巡察，对写得较差的小组进行辅导。)

（3）争辩活动结果。

师：小伴侣们都把算式呈现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好?

生评(略)(从字体上评，从对错上评。)

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，连续努力，下次还有机会。

师：我们看一看这些算式都有什么规律?

生：都是用10去加的。

师：这就是10加几及相应的减法。(出示课题)

总结归纳，再次引入新知。

师：小伴侣们认真观看，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分?

生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们生疏他们了吗?谁情愿再来介绍一下?

生说。

师：减法家庭里的每个成员也应当有一个名字呀。大家都情愿给他们取名字吗？那你们告知我，你们取的名字。

生：……

师：小伴侣们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗?为了使用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?

2.教学例6。

（1）出示例6

引导同学理解题意。“小丽和小宇之间有几人?”小丽和小宇算不算?

（2）请同学拿出小棒摆一摆。

（3）还可以画图来解决。

（4）同学汇报，中间有4人。

【课堂作业】

1．今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小伴侣挑战，你们情愿接受挑战吗?

11+2  13-2  10+7  14-4  11+3  13-2  11+2  8+10

2.教材第78页“做一做”。

3.教材第79页“做一做”。

【答案】1.13  11  17  10  14  11  13  18

2.第1题：11  10  1  1  10  10+6=16  16-10=6  16-6=10

第2题：13+3=16  12+5=17第3题：14  15  18  4  11  13

3.3人

【课堂小结】

提问：今日你们学到了什么？

小结：10加几得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。

【课后作业】

1.练习十八的第1~7题。

本节课是计算教学。为了使同学感爱好，同时避开计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以

下几点。

1.发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。

例5中，一图四式是同学已有的阅历，10加几及相应的减法是新内容，对于力量强的同学会消灭“吃不饱”的现象，而对于力量差的同学仍旧会接受较慢。因此，我支配先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让同学自主学，不但面对全体同学，让不懂的同学能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的同学想自己探究的要求。

2.教学形式开放，体现同学主体地位。

教学中，我尽可能增高校生的“自由度”，让同学畅所欲言，自由选择。

(1)在摆小棒时，不再指定每一小组必需摆什么，而是选择自己宠爱的数去摆。敬重同学的选择，满足他们的愿望。

(2)给减法家庭的成员起名字，充分发挥同学的想象力，给他们一个无限的空间去任意飞行。老师并不对起的名字做过多评价，爱护同学的想象力。

(3)营造民主、和谐的气氛，敬重同学的选择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于简单，这时，让同学自己支配，选择认为最好的汇报卡。在选择的同时，既让同学感受了洁净美，又加深了同学对10加几及相应减法的印象，并且爱护了同学的自尊心。

总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个同学学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，

对数学产生亲切感。