部编版小学语文五年级上册 第一单元复习课件

这是一份部编版小学语文五年级上册 第一单元复习课件，共57页。PPT课件主要包含了易读错字，丹顶鹤，填字组词，巩固练习，选字填空，背诵课文，日积月累，知识拓展等内容，欢迎下载使用。

生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。
眼睑( )
“睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。
石榴( )
杭( )州
右上角不要多写一点哟！
“茶”的下面是“朩 ”不是“木”。
“慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。
捡 --- 检 --- 俭
哨 --- 消 --- 悄
韵 --- 钧 --- 歆
“韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。
嫌 --- 谦 --- 歉
浇 --- 饶 --- 绕
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。
zhū mù jiǎn ( )红 爱( ) ( )查 ( )肉 日( ) ( )拾 ( )宝 ( )布 节( )
( )骗 画( ) 眼 ( ) 门( )
( )弃 道( ) ( )虚 致( )
框 眶 诓
饶 绕 浇
( )水 ( )道 富( ) 环( )
咐 附 符
( )号 ( )近 吩( ) 嘱( )
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。
美中不足 爱慕之心 不动声色
飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足
往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右上角的红日小了一些。
是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
又细又亮 飞来飞去 蹦来蹦去
谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
1.词语从形式上进行归类:
特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。
神采奕奕 炯炯有神 大惊失色
2.词语从内容上进行分类:
写出与鸟有关的四字词语:
鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感情色彩进行分类:
神采奕奕 炯炯有神 神气十足
知书达理 助人为乐 救死扶伤
褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。
肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗?
心里很担心:就更热闹了:
门庭若市 人山人海
忧心忡忡 惴惴不安
1.把画线部分换成一个成语。
2.把刚才词语进行分类并仿写:
怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪
越飞越高 善始善终 又白又胖
津津有味 默默无闻 天天向上
小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。
2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
1.白鹭是一首精巧的诗。
小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。
（3）在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。
1.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
2.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦?
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
4.信赖，往往创造出美好的境界。
1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( ) ⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 ( ) ⑶他长得好像他的妈妈。 ( )
2.判断下列句子所用的修辞手法。
⑴唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。( ) ⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( ) ⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。( )
排比 、拟人
（1）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子)
（2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)
（3）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? (去掉问号，句意不变)
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。
一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
总写:白鹭是一首精巧的诗
分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧
总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗
二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
（1）白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。
（2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。
一、《落花生》一课围绕落花生讲了： ( )( )( )( )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生( )、( )的品格的主旨，说明人要做有( )，不要做( )，而对别人没有好处的人,表达了作者( )，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、对比句子注意画线的字。
1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。 2.那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的( )和( )，表达了作者对童年( )的无比怀念和对( )无比热爱的思想感情。
我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。
一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。
这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:( )、( )、( )、通过这一变化过程，告诉我们:( )，创造( )境界。
二、本文用了( )的写作手法。
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。
三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
“小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。
小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树的( )，看来像是不( )，而它却( )。这是别的鸟很难表现的一种（ ）。人们说它在( )，可它真的在( )吗? 黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活中的一种( )。那是( )的形象化，而且具有( )了。
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( )和( )，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。
神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴 不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷
2.从中选一词语进行造句。
做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。
那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌( )， 黛之一忽则嫌 ( )。