初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强免费教学设计

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第三节          大气压强教学设计一.        教学目标1．通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。3．能说出液体沸点跟气压的关系。4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。二.教学重难点1.重点: 大气压的存在2.难点:①大气压的存在  ②大气压的测量三.教学课时:2课时四.       教具准备:各种长度杯子，纸片，塑料水槽，红墨水，大烧杯，注射器，吸管与牛奶，广口集气瓶1个，热水，鸡蛋，5Kg矿泉水一瓶。五.教学过程:上课，同学们好，你们可以叫我   老师，这节课由我和你们一起来学习！(一)导入首先，这里有一桶质量为5Kg的水，用这个吸盘能将它吊起来吗？(生:…)，教师演示实验。为什么一个小小的吸盘，能有这么大的力量呢？学完《大气压强》这节后就知道了。(板书:大气压强) (二)新课1.大气压存在(1)演示实验:覆杯实验老师先给你表演个魔术，往这个杯子里装满了水，用卡片盖好，再倒过来，同学们猜猜，松手后，水会流出来吗？(生: ……)。教师将手拿开，问:水流出来了吗？(生:没有)教师:猜一猜，是谁托住了水和小卡片？来，请举手回答。(抽生回答)生1:是水粘住卡片，生2:是空气托住了水和卡片 教师:到底是不是水将卡片粘在杯子上，从而让水不流出来的呢？看老师用另一杯子给你演示一下，(用沾有水杯子与卡片，卡片却没有粘在杯子上的实验)(教师:是水粘住卡片吗？)(生:不是)， 教师:卡片的周围有什么东西存在？(生:空气)，那托住水和卡片的是谁？(生:空气)。教师竖直放着问:现在大气向哪个方向压卡片？(生:向上)教师缓缓地改变管子的方向，问:大气向哪个方向压卡片？(生:向左)，现在呢)(生:向右) (2)大气压的定义及产生的原因教师:空气内部各个方向都存在压强，我们称之为:大气压强，简称大气压，或气压。(板书:大气压的定义)教师:大气压是如何产生的呢？展示图片，我们知道液体受重力，液体具有流动性，从而产生液体压强那空气受到重力吗？(生:受到重力)，空气具有流动性吗？(生:具有流动性)，那大气压产生的原因是什么呢？(生:……)。(板书:大气压产生的原因:空气受到重力，空气具有流动性) (3)大气压存在的现象①瓶吞鸡蛋接下来，我给同学们看一个有趣的实验:教师演示实验边演示直接压，边问:鸡蛋比瓶口大还是小？(生:比瓶口大)教师:现在往杯子里倒点热水，将热水倒掉，用这个剥好的鸡蛋将瓶口封住，再放入冷水中，注意看鸡蛋会怎么样！(边演示，边讲解)教师:同学们，看到鸡蛋跑到哪里去了？(生:瓶子里去了)讨论一下:鸡蛋为什么会跑到哪里去了？     (让学生讨论后，抽生回答)生1:……(还有没有不同的意见)如果学生回答不好，可以如下提问:杯子中倒入热水后，瓶中空气受热膨胀，瓶内空气变多了还是变少了？(生:变少了)瓶中的气压，如何变化？(生:变小)此时，瓶外气压比瓶中气压大还是小呢？(生:大)所以，瓶外气压将鸡蛋压入瓶中。那么，这个实验能说明大气压存在吗？(能) ②你还知道哪生活中现象利用到大气压呢生:橡皮碗教师:你们的桌面上也有这样一个橡皮碗，你们把它压在桌面上，再用力拔下来，想想是谁将它压在桌面上？(生:大气压) 老师用橡皮碗来演示一个实验:将两个橡皮碗压在一起，挂一个200g的钩码，问:钩码没有把橡皮碗拉开，说明了什么的存在？(生:大气压)如果我们把它一周围的空气抽走，会看到什么现象？师:为什么抽气后钩码将橡皮碗拉开了？(生:抽气后，没有大气压来将橡皮碗压住) 再看这段水柱，抽气后，水柱下降，不抽气后，空气进入后，水柱又上升了，这说明:是谁支撑了这段水柱？(生:大气压) 拿起桌上的牛奶来喝一口，问:用吸管吸饮料是怎样让饮料到口中的呢？举手回答生:是用嘴吸到口里。教师:请坐，还有不同的答案吗？生:…那到底是不是用嘴吸到口中的呢？我们用注射器代替嘴巴来吸，我请一名同学来和老师比赛，看谁能吸到饮料。教师问:为什么同样用注射器来吸，只有一边能将水吸出来，是因为老师这边瓶中有大气压吗？，而这边呢，有大气压吗？(生:没有)问:所以吸饮料，是嘴巴将饮料吸到嘴里的，还是大气压将饮料压到嘴里的？(生:大气压) ①拉吸盘游戏我这里有2个吸盘，请两名男生来拉一下，猜猜能拉开吗？②播放马德堡半球实验视频其实，这个实验在1654年时，就已经有人做过了，就是:马德堡半球实验，证明了大气压的存在最著名的实验。请看视频。(生，看视频) 视频中，用的是这种铁质半球，我们拉的是这种半球，用力拉一下半球，没有将两个半球拉开的原因，我们一起来分析一下: 抽气前，球内外都有空气，球外有大气压，球内有没有大气压？(生:有)而且内外的大气压是怎样的大小关系？(生:相等)抽气后，球内没有空气，球内还有大气压吗？(生:没有)，此时球外气压大，还是球内气压大呢？(生:球外气压大)，是谁将2个半球压在一起的呢？(生:大气压) 那这个实验证明了什么？(生:大气压的存在)这个实验叫什么名字？(生:马德堡半球实验)(板书:大气压存在的现象:马德堡半球实验)  2.大气压的大小(1)托里拆利实验大气压是存在的，那大气压有多大呢？如图，大气压托住这个20cm高的水柱，那换成一个40cm高的杯子，大气压能托住吗？请看实验，(生，观看实验)，托住了没有？(生:托住了)，能不能无限长呢？(生:……)，请看视频。(生，看视频)(板书:大气压大小:)大气压最多能托住了多高的水柱？(生:10.3m)(板书:10.3米水柱)这10.3m水柱对纸的压强是多少帕斯卡？你会算吗？在草稿纸上算一下。(生，计算)(教师拍照投屏)压强的大小与这段水柱的压强有什么关系呢？(生:相等)P大气压=P水=p水gh水水对纸有向下的压力，大气对纸有向上压力，这两个压力是不是一对平衡力？(生:是)，测量大气压的原理是什么原理？(生:二力平衡)我们通过水柱的压强知道大气压强，这是什么方法呢？(生:转换法) 大气压可托住10.3m高水柱，视频中的实验能在普通教室里完成吗？结合提示，讨论一下，如何在4m高教室内测量大气压强的大小呢？(提示:液体密度表)(生:……)其实，早在1643年，意大利物理学家托里拆利就用水银来测出大气压的值，这就是最早测出大气压的托里拆利实验， 托里拆利实验的目的是什么？请看视频。(生，观看视频)(板书:托里拆利实验)教师:标准大气压能托住多高的水银柱？(生:0.76m，760mm)(板书:760mm水银柱)，实验步骤有几个地方需要我们注意一下:水银是有毒的，要戴好手套，第一图，装入水银时，要将水银注满，防止混入空气。第二图，将玻璃管倒放入水银槽中，第三图，管子上方是空气还是真空呢？第四图，水银柱的高度与长度的区别。  是谁支撑了这段水银柱能产生多大的压强？(生:大气压)大气压强与这段水银柱压强有什关系？(生:相等)要求大气压的值，求出水银柱的压强就可以了，那用什么公式求水银柱的压强呢？(P=ρ水银 gh) Pt展示，并板书板书:1标准大气压值=1.01ⅹ105Pa. (三)小结交流一下:告诉你的同桌，这节课你学到了什么？(抽生回答)生1:知道大气压定义生2:知道大气压产生的原因生3:知道大气压的大小…(生答后，教师展示PPt) (四)例题训练例题1.大气压存在的现象A，是谁让皮碗对吸的？(生:大气压)B，是谁让鸡蛋进入到瓶中？(生:大气压)C，是谁支持了水柱？(生:大气压)D，是谁让橡皮膜凸出？(生:液体压强) 例题2.最早测出大气压的著名实验是(     )，证明大气压存在的最著名的实验是(     ) 例题3.关于托里拆利实验说法，正确的是大气压可支撑多高的水柱？(生:10.3m)桶中的水才40cm高，大气压能支撑住吗？(生:能)所以，桶中的水会流出来吗？(生:不会)所以，就选CPPT11讨论:（1）为什么要在玻璃管内装满水银？玻璃管内上方是空气还是真空？ 玻璃管倾斜、直径加粗、向上提但不露出水银面时，水银柱的高度会变吗？     (3)如果漏进去一些空气，会影响结果吗?     (4)如果将玻璃管顶端开一小孔，水银会从小孔喷出吗？(五)板书设计                      大气压1.大气压定义:2.大气压产生原因:空气受到重力，空气具有流动性3.大气压存在:马德堡实验4.大气压大小:10.3m高水柱            托里拆利实验，760mm水银柱，            1标准大气压=1.01X105Pa (六)教学反思:                               课题吊桶20cm覆杯实验大气压定义，方向，产生原因:大气压存在:瓶吞鸡蛋皮碗实验(学生活动)真空罩中的水柱和皮碗吸饮料比赛实验大气压的测量马德堡半球视频及游戏40 cm覆杯实验10.3m水柱视频水柱压强分析教室内不能→托里拆利托里拆利实验视频计算大气压小结题题题题思考思考