小学人教部编版一个豆荚里的五粒豆教案

一个豆荚里的五粒豆

教学目标

1.认识“豌、按、僵”等9个生字，会写“豌、按、适”等14个字。会写“豌豆、按照、暖洋洋”等17个词语。

2.熟读课文，阅读时能从不同角度积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

3.借助同学们提出的问题理解课文内容。

4.用心感受小姑娘随着豌豆苗的生长而发生的改变。

教学重点

培养学生在学习中开动脑筋，积极思考的习惯；能自主提问，并梳理问

题，知道可以针对课文的整体提问，也可以针对课文的局部提问。

教学难点

用心感受小姑娘随着豌豆苗的生长而发生的改变

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“豌、按、僵”等9个生字，会写“豌、按、适”等14个字。会写“豌豆、按照、暖洋洋”等17个词语。

2.熟读课文，整体感知故事内容。

3.阅读时能从不同角度积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

教学过程

一、图片导入

教师出示《卖火柴的小女孩》图片。

同学们，你们还记得三年级学过的这篇课文吗？还记得它是谁写的吗？你们还读过安徒生的其他童话吗？请大家来分享一下你们读过的安徒生的其他童话故事。

今天，让我们再一起走进安徒生的童话世界，看看五粒小豌豆会发生什么样的故事？

（板书：一个豆荚里的五粒豆）

二、初读课文，扫清文字障碍

请同学们大声的朗读课文，读准字音，读通课文。

1.检查初读情况，正音

先四人小组分段读，请同学间相互正音。再点名分角色朗读，纠正不正确的读音。

2.生字词讲解，书写指导

（1）请同学接龙读课后生字“豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”纠正不正确的读音。注意“框”要读第四声。

（2）先示范书写“僵”，书写时要左窄右宽。请同学们在生字本上书写“豌、恐、愉”。教师巡视，注意同学们的写字姿势，并相机指导书写。

3.引导学生运用多种方式理解词语意思

指导学生运用多种方式理解词语意思，比喻查字典、联系上下文，联系实际生活等。请同学们课后按以上方法理解“僵硬、水笕、洋溢”等词语的意思。

三、再读课文，整体感知，提出自己不懂的问题

请同学们默读课文，带着以下问题边读边思考。

1.简述文章大意，五粒豌豆分别发生了什么事？

2.读完文章，你有什么感受？

请同学们就以上问题谈谈自己的看法，老师引导学生回答问题，并鼓励学生大胆发言。

四、小组交流，相互合作解决问题，形成小组问题清单

请同学们四人为一组，小组长拿出事先发的《小组问题清单》

1.组内交流，解决问题

请同学们出示各自的问题，将相同或相似的问题合并，先组内尝试解决问题，老师巡视，指导同学们大胆提出自己的看法。

2.整理汇总问题，列出小组问题清单

请同学们将组内解决不了的问题或交流后出现的新问题汇总在小组问题清单上。

五、组间交流，整理问题清单，列出班级问题清单

请小组代表上台展示问题清单，同学们认真思考，全班共同讨论，将相同或类似的问题合并，将同学们从问题中受到启发而发现的新问题进行补充，最后汇总整理，形成最后的全班问题清单。

第2课时

课时目标

1. 知道可以针对课文的整体提问，也可以针对课文的局部提问
2. 借助同学们提出的问题理解课文内容。

3.用心感受小姑娘随着豌豆苗的生长而发生的改变，并说出自己的想法。

一、回顾导入

出示上节课整理的全班问题清单。

同学们，这是上一节课我们集体整理出的全班问题清单，仔细读读同学们提出的问题，与课后第二题进行对照，你们发现了什么？

二、小组合作，发现可以从不同角度提问

1.    学习课后练习第二题

出示课后第二题问题清单，请同学们结合全班问题清单交流讨论：清单上的三个问

题是针对课文哪些部分提出来的呢？

引导学生发现：

第一个问题是针对第一粒豌豆落到阳台后的现状这一部分内容提出的。

第二个问题是针对母亲说的话提出来的。是针对课文一部分的内容提出来的。

第三个问题是将五粒豌豆的经历进行对比后提出来的，是结合全文内容提出来的。

2.明确单元学习任务

请同学们翻到单元导读页，点名读“为学患无疑，疑则有进”。引导学生理解意思：

“学习时就怕发现不了问题，只有带着问题学习，才有进步。”

请学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”

教师总结：所以，在我们阅读的过程中，我们可以针对课文的部份内容提问，也可以针对全文提问。

（板书：提问题角度   部分  全文）

3.从不同角度整理全班问题清单

仿照课后第二题的方法，请同学们以小组为单位交流，整理全班问题清单，按部分

和全文两个角度将问题进行分类，小组派代表汇报，最后整理。

三、进一步强化对提问角度的认识

1.    讨论针对课文的部份内容提问和针对全文提问的区别

鼓励同学大胆说出自己的不同看法。

最后得出结论：针对课文的部分内容提出的问题，是基于课文的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对课文全文提的问题，是联系故事前后情节，结合全文内容提出来的。

2.    强化训练

请学生再次默读课文，思考针对全文是否还有新的问题，以小组为单位讨论并提出来。最后将问题整理至全班问题清单。

四、借助问题，理解课文内容

1.梳理全班问题清单。

同学们，清单里列出的问题中，有哪些问题大家还没有弄懂呢，先小组前讨论解答，最后将解答不了的问题再提出来。

（1）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

（2）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起吗？

（3）小姑娘恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？

……

2.集体讨论问题

（1）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起吗？

默读课文，画出描写掉到水沟里那粒豌豆的语言、动作的句子。

同学们，从这些语言和动作中你们觉得它是一粒怎样的豌豆？

总结：一粒自大的豌豆没什么了不起。

（2）伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？

①默读课文，找出第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。

②小组讨论：小女孩逐渐康复的原因。

引导学生大胆发言，找出关键词：顽强、美好、希望

总结：豌豆顽强的生命力给了女孩希望，让她感受到了生命的美好，从而越来越愉快，并从中得到了信心，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是生命的力量！

③放想象，延伸拓展

  假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

  假如你是小女孩，你想对第五粒豌豆说些什么？

3.    总结：

在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，带着问题去阅读，有助于我们

更深入的了解课文内容。

板书设计

5.一个豆荚里的五粒豆

提问角度                             豌豆          小女孩

部分                                 囚犯             躺

                理解                 生长             坐

全文                                 开花            健康