科学四年级上册5.声音的强与弱教学设计

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教科版科学四年级上册教案《6、声音的强与弱》授课年级四年级学  校 设计者 课    题5、声音的强与弱修改者 授课时间  教学目标 科学观念：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量也就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。科学思维：科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。探究实践：：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。态度责任：形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点使物体发出强弱不同的声音，观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态的不同。教学难点发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。教学方法探究发现法   实验探索法 小组讨论法教学用具与本课相关的教学课件。课时1教师活动学生活动二次备课       教     学    过    程 一、聚焦在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢？二、探究活动一：拨动钢尺1、按照教科书中示例图的样子，将一把钢尺的一端伸出桌面大约20厘米，一只手将钢尺的另一端紧压在桌面上，另一只手拨动伸出桌面的钢尺。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的。2、重复实验，仔细观察，再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音和振幅有什么关系。活动二：拨动橡皮筋用不同力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出声音的大小和振动幅度的关系，并把观察到的现象记录在表格中。活动三：敲击鼓面用不同的力量敲击鼓面，观察当鼓面发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化，并将观察到的现象记录在表格中。  组织全班展开讨论记录学生的观点。     自己玩一玩    根据自己的发现填在手册上   小组合作完成实验得出结论    师生共的实验玩一玩         教   学   过   程         三、研讨问题1：教师直接提出问题“分析你的记录，你能发现物体振动的幅度大小与声音强弱的关系吗”？ 问题2：举出声音强弱与物体振动幅度有关的例子时，学生很容易将某物体发出声音的强弱与它的振动幅度联系起来。   引导学生交流研讨。       师生共同总结音量与物体振动幅度的关系           板书设计 5、声音的强与弱 强——振动幅度大弱——振动幅度小    作业安排 教学反思 优点： 不足： 改进措施：