小学英语Module 1 Getting to know each otherUnit 3 Healthy or unhealthy教案设计

这是一份小学英语Module 1 Getting to know each otherUnit 3 Healthy or unhealthy教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《牛津英语》6A Unit 3 Healthy or unhealthy?Period One 教学设计【教学内容】沪教长春版牛津英语六年级上册《Unit 3 Healthy or unhealthy?》的第一课时。【教学目标】1．情感态度与价值观：（1）通过学习了解早餐的重要性以及饮食健康。（2）通过本课学习乐于与他人合作、交流。2．过程与方法：（1）能够运用本课所学的句型与他人谈论健康饮食，在与同伴交流、小组学习的过程中，学会与他人合作、交流、分享，进而提高学生的英语语言交际能力，培养学生语言素养。（2）在集体交流的过程中，进行相互评价和自我评价。3．知识与技能：（1）通过学习本课文本，让学生能够用I had … for…  That’s healthy/unhealthy. We should have a little/ some/ a lot of …句型叙述自己的早餐吃了什么，简单了解怎样健康饮食，并能对不健康饮食提出合理建议。（2）在交流的过程中，培养学生综合语言运用能力。【教学重点】1. 通过学习，学生能够用I had … for… 句型叙述自己的三餐吃了什么.2. 能够了解怎样健康饮食, 并能用That’s healthy/unhealthy. We should have a little/ some/ a lot of …对不健康饮食提出合理建议。【教学难点】能够运用We should have a little/ some/ a lot of ….描述我们对不同种类食物的日常需求量。【课前准备】PPT课件, 学生学习卡片。【教学过程】StepⅠ Warming-up   1．Free talk. “What did you have for breakfast? I had … for…”   2.  Listen and answer “What are they talking about?”（通过已知句型谈论自己的早餐，拉近与学生的距离，创设轻松愉快地英语学习氛围, 复习旧知的同时培养学生口语表达能力，然后顺利地导入新知。）StepⅡ Presentation1. Read the dialogue and then underline the new words. 2. Talk about the new words in teams. Write the new words on the blackboard and then Ask the other student to teach the new words.3. Listen and read the dialogue. Act it in teams.（为了更好地培养学生的语言素养。借助学习指南循序渐进指导学生通过听音，默读，朗读，自主学习文本。通过小组成员间的交流，将句型内化为自己的语言，进行表达。）StepⅢ Practice1. Finish Card A.2. Check the answer.3. Talk about Joe’s, Jill’s and Alice’s breakfast healthy or unhealthy. Learn to say “We should eat a little/ some/ a lot of …”.（本环节中，通过借助学习卡片，指导学生梳理刚刚学习过的语言知识，提炼文中重点，同时，通过多媒体手段和学生一起分析Joe, Kitty and Alice三名同学的早餐。通过分析Joe的早餐，让学生了解哪些是垃圾食品；通过分析Kitty的早餐，让学生了解早餐的重要性，通过分析Alice的早餐，让学生了解我们身体对不同食物的需求程度。学生巩固所学语言知识的同时，学会简单的健康饮食的建议，为下文的进一步学习奠定基础。）StepⅣ Extension1. Write your comments for Joe, Jill and Alice on Card B.2. Talk about the comments with your team members, then report in team.(让学生针对三名同学早餐中的问题，写出合理的建议,再通过组内成员的交流讨论，达成共识，在活动中学会交流，共享，培养学生积极参与、主动探究的品质。)Step Ⅴ  Production   1. Talk and built the food pyramid.    2. See the pictures and get some knowledge of countries’ eating habits.   (学生通过小组合作讨论, 完成食物金字塔，明确我们对不同种类食物的日常需求量。操练语言的同时，把本节课学习的内容延伸到生活中，指导学生健康饮食，快乐生活。同时通过多媒体课件，为学生展示不同的国家的饮食习惯，丰富文化内涵，拓展国际视野。)【板书】                 6A Unit 3 《Healthy or unhealthy?》Period One 教案        长春市第一实验小学田 青