初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性精品ppt课件

          第二章  声现象

2.2  声音的特性

教学目标：

1.物理观念：

    （1）了解声音的特性。

    （2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

    （3）不同发声体发出乐音的音色不同。

2.科学思维：

通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。

3.科学探究：

 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

4.科学态度与责任：

 （1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

 （2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点：声音特征的三个特性及其影响因素

教学难点：响度与音调的区别。

教学课时：1课时

教学用具：多媒体、直尺、铁架台、兵乒球、细线、音叉、鼓、示波器、电脑、话筒。

教学互动设计：

一、 创设情景，导入新课

我们收听音乐为什么能区分不同乐器的声音？

我们未进教室，为什么听到声音就能区分是哪位老师在讲课？

振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？ 为什么我们能听到讨厌的蚊子声音？

为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？要知道这些问题的答案，就要研究声音的特性。

二、新课讲授，师生互动

（一）音调

我们接触到各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调高低？

演示

 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。

实验现象与推断

     同一把钢尺，用同样大小的力拨动钢尺，

长度越长，振动越慢，音调越低；

长度越短，振动越快，音调越高。

 物体振动得快，发出的音调就高，振动慢，发出的音调就低。可见发声体振动快慢是一个重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。

频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。如果一个物体在1s的时间内振动100次，它的频率就是100Hz。

为了很好地了解物体振动发声的情况，我们将声音的波形在示波器或计算机上展示出来。

 如图所示，把音叉发出的声音输入示波器或计算机。

观察通过屏幕上的波形，我们可以清楚地看到，高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调高的波形比较稀疏，声音频率较低。

人能感受的声音频率有一定的范围。多数人能听到的频率范围大约从为20Hz到20000Hz。

人们把高于20000Hz的声叫做超声波，因为它们超过了人的听觉上限；把低于20Hz的声叫做次声波，因为它们低于人类的听觉下限。人类能听到的声叫做声音，声音、超声波、次声波统称声。

动物的听觉范围通常与人不同。一些动物对高频声波反应灵敏。或许你曾经注意过，有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或狗却突然表现得非常警觉。

      猫能够听到的频率范围是65~65000Hz，

      狗能听到的频率范围是15~50000Hz，

      海豚能听到的声的上限是150000Hz。

（二）、响度

 声音有音调的不同，也有强弱不同。例如用力击鼓比轻击鼓产生的声音大。物理学中，声音的强弱叫做响度。什么因素决定声音的响度呢？

演示  

如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

     使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

     响度与什么因素有关？

实验现象与结论  

将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球——放大音叉振动幅度。

       用力敲击音叉，乒乓球振动幅度大，音叉响度大。

       轻轻敲击音叉，兵乒球振动幅度小，音叉响度小。

物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。

人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人离发声体的远近有关系。声音是从四面八方传播的，越远越分散。所以距离发声越远，听到的声音越小。用喇叭可以减小声音的分散，使声音传播得更远。

 观察通过屏幕上的波形，我们可以清楚地看到，振幅大的波形幅度大一些，声音的响度大；振幅小的波形幅度小，声音响度小。

（三）、音色 

频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还能够分辨出它们的不同。这表明在声音的特性中还有一个特性是十分重要的，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也就不同。

演示:下面分别是音叉、钢琴、长笛发出的C调1（do）的波形图，用计算器播放这几个声音片段，边听变比较它们的波形有何异同。

观察上面的声音波形可以知道，音调和响度相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，音调相同；振动幅度相同，即振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同。

三、总结反思，超越自我

1.声音的三特性是音调、响度、音色。物体越短，振动越快，发出的音调越高；物体越长，振动越慢，发出的音调越低。物理学中用（每秒内振动次数）频率来描述物体振动快慢。频率决定声音的音调，频率高则音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。

2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。

3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。

四、板书设计，整合提升

1.声音的三特性是音调、响度、音色。物体越短，振动越快，发出的音调越高；物体越长，振动越慢，发出的音调越低。物理学中用（每秒内振动次数）频率来描述物体振动快慢。频率决定声音的音调，频率高则音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。

2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。人听到声音是否响亮，跟发声体的有关，跟人距离发声体的远近有关。

3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。

五、大海扬帆，尝试远航

1. 下列说法正确的是（      ）

A.物体的振动越快，发出的音调就低        

B.物体的振动快， 声音的频率高        

C.琴弦越长，振动越快，频率越高         

D.频率越高，声音响度越大         

2. 课堂上老师叫后排座位的李明同学回答问题，叫他声音再大一点是指声音的（      ）

A.音调       

B.响度  

C.音色      

D.音调和音色

3. 王娜在二胡演奏时，通过用手指按压二胡弦来改变声音的（      ）

A.响度

B.音调

C.音色      

D.音色和响度

4. 下列说法不正确的是（      ）

A.人听到的声音频率范围为20Hz~20000Hz        

B.高于20000Hz的声叫超声波  

C.人类能听到的声叫做声音     

D.超声波、次声波统称为声音

5. 八个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。敲击它们，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的声音来（如图）。其中能发出“ⅰ”声的是（      ）

A.  1号瓶      

B.  2号瓶   

C.  7号瓶    

D.  8号瓶

参考答案1.B；2.B；3.B；4.D；5.D

六、作业：P37.T3

课外作业P37T1、T2、T4。

教学反思：