人教版（中职）基础模块 上册报任安书（节选）/司马迁学案

18报任安书

一、课时目标

1、 了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。

2、 梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。

3、 积累重要的文言知识。

二、知识链接

作者简介

司马迁（约前145---约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。

司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记•太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

文章背景

《报任安书》是司马迁给他的朋友任安的一封回信。书，就是信的意思。任安，字少卿，汉武帝时人。他在任益州刺史时曾给司马迁写信，要司马迁利用在汉武帝身边任职的便利条件（司马迁出狱后，为中书令，是宫廷中的机要官员）“尽推贤进士之义”。司马迁没有立即答复，到任安因戾太子事获罪被判腰斩，司马迁才写了这封著名的回信。在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，述说了因李陵事件而蒙受的奇耻大辱，倾诉了郁积在内心的痛苦和愤懑。说明了自己“隐忍苟话”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》一书的决心。司马迁写作《史记》的历程，可以用“悲壮”二字来概括。我们要认识司马迁。了解他的曲折丰富的思想感情，了解他的忍辱负重的生命历程，并进而读懂《史记》，读懂中国的历史，《报任安书》是不可不读的。因为这是司马迁用自己的笔蘸着自己的血泪写下的，通过它，我们可以走进司马迁的内心世界。

三、预习环节

1、给下列加点的字注音

头抢（  ）地  伏法受诛（  ）  暴（   ）肌肤   鞭棰（    ）  圜（    ）墙    占卜（    ）槛（    ）阱    缧（    ）绁     囹圄（    ）  愠（     ）色   倜傥（  ）

四、走进课文

2、研习第1－2段：此段在文中的作用是什么？

3、研习第3段：此段在内容上有几个层次？与无法“推贤进士”有何关系？

4、研习第4－6段，内容上似与“推贤进士”无关，为什么要这样写？

5、研习第7段：此段在结构上有何作用？

五、基础巩固

6、下列词语，加粗字读音全都正确的一组是（　）

A．曩（nǎng）者      阙（què）然     囹圄 （líng yú）

B．倜傥（tìtǎng）    愤懑 (mèn)       放失 (shì)

C．缧（léi）绁       闺閤（hé）       剌（là）谬

D．强（qiǎng）颜     将相（xiàng）    愠色（yùn）

7、下列加粗解释有误的一组是（　）

A.下至于兹（现在）  不逊（不谦虚）

B.若望仆不相思（怨恨） 幸勿为过（过错）

C.弥甚（更加）  若有所亡（失）

D.累百世（积累，经历）  曼辞（美好）

E.稽其成败兴坏之纪（  考订）

F.亦以究天人之际（推断，研究）

8、下列句子中的加粗词意义不同的一项是（    ）

A.吾视其辙乱                 B.窥镜而自视

C.视五人之死，轻重固何如哉　 D.瞋目视项王

9、下列加粗字意义和用法不同的一项是（    ）

A.仆诚以著此书　　　　　　 B.此诚危急存亡之秋也

C.战败而亡，诚不得已       D.臣诚知不如徐公美

10、下列没有通假字的一项是（    ）

A.古者富贵而名摩灭     B.思垂空文以自现

C.放矢旧闻             D.汗未尝不发背沾衣也

E.则仆偿前辱之责      F.稽其成败兴坏之纪

11、下列加粗词古今意义相同的是（     ）

A.且负下未易居，下流多谤议  B.唯倜傥非常之人称焉

C.恨私心有所不尽            D.鄙陋没世而文采不表于后世

12、下列句子中的加粗词意义不同的一项是（    ）

A.吾视其辙乱                 B.窥镜而自视

C.视五人之死，轻重固何如哉　 D.瞋目视项王

13、下列句子译成现代汉语不准确的一项是（     ）。

A．假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异?

译：假如我受到法律的制裁被杀，就像在九头牛身上去掉一根牛毛，与杀死一只蝼蚁有什么区别呢?

B．故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。

译：所以，在地上划圈为牢，气节之士势必不肯进去；用木头削成狱吏，气节之士也认为不可受它审讯，拿定主意在受辱之前自杀。

C．仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！

译：我虽然怯弱，想苟活偷生，但也知道舍生就死，怎么会自甘沉溺于牢狱的侮辱之中呢?

D．今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。

译：时至今日，我即使想要修饰打扮，用傲慢的言辞为自己解脱也无济于事，一般人不会相信，只不过自取侮辱罢了。

参考答案

2、此段交待了全文的内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。

3、两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异，即使死去也是毫五意义的。一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，身受极辱，即使死去，也应该在受辱之前。加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。

4、第4段写就极辱而不自杀的另一原因，让文采表于后世。第5段写仿效古之贤人，“就极刑而无愠色”，著《史记》以“偿前辱之责”。第4段的人物是第5段中自己的榜样和力量，两段共同交代了自己忍辱负重的原因。这似与回复内容无关，实际上有着合理的逻辑关系：一者，上段已经叙述了自己所受的极辱，自然会让人想到他何以能“苟活”，在第6段对此作了回答，是因为《史记》“草创未就”，“惜其不成”，“是以就极刑而无愠色”；再者，任安是作者的好友，对好友（也只能对好友）倾吐个人情怀是极为正常的，所以作者说“然此可为智者道，难为俗人言也”。
5、此段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上，描写自己“肠一日而九，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”的无限痛苦和寂寞，从而回应第1段，结构十分严密。
6、D  7、B  8、C 9、A  10、D 11、B  12、C  13、D