人教部编版六年级上册狼牙山五壮士教学设计

六年级语文上册6狼牙山五壮士教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“寇、葛、绷、眺”四个生字，能理解并掌握“龙王庙、满腔怒火、全神贯注、斩钉截铁、坚强不屈、惊天动地”等词语。

2、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，敢于献身的精神。

3、通过对课文内容的把握，培养学生的爱国主义情感。

教学重点、难点：

重点

1、了解课文主要内容，理清文章思路，学习课文前三部分。

2、会按照事情发展顺序给文章分段并加上小标题。

教学难点

1、通过各种形式的朗读和对重点词句的分析学习课文。

2、指导学生根据五壮士痛歼敌人的动作和神态的语句来体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和终于人民的崇高品质。

教学过程：

一、了解故事背景，激情导入课文
1. 谈话导入。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，涌现出许多可歌可泣的抗日英雄，除了刚才同学们分享的故事中的杨靖宇、刘胡兰，你还知道哪些抗日英雄？
2. 导人课题。
提问：通过课题，你知道了什么？
预设：事情发生的地点是狼牙山，人物是五壮士。

二、检查预习情况，梳理课文脉络
1.指导读好句子：五位壮上吃立在狼牙山顶峰。指导读出词语的感情色彩。
2.完成填空，梳理文章脉络，根据小标题划分段落。
3.尝试借助小标题说说故事的梗概。

三、聚焦重点段落，体会“点面结合”
1.学习第2自然段，体会“点面结合” 的写法。
提问：在这个场面描写中，哪些是面的描写？哪些是点的描写？
预设：这一段的开头两句和结尾两句是面的描写，中问的部分是点的描写。
(1)小组合作，填写表格。思考：作者为什么要写他们不同的作战表现呢？
小结：这段话既写了 “面”，又写了“点〞，把点与面结合在一起写，叫“点面结合”。像这样既从整体上描写五位战士痛击敌人的情形，又分别写战士的具体表现，不仅能让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，还能感受到每一位战士的英勇顽强。
（2）有感情地朗读本段。
2. 学习第6 自然段。
提问：找一找文中还有哪些片段使用了点面结合的方法（预设：第6自然段)。这一段“点面结合” 的场面描写与第2自然段有什么区别？
小结：像这样只抓住一个“点” 来写，叫做重点列举。抓住典型人物马宝玉的语言、动作描写，重点表现了他敢于牺牲的精神。

四、练可场面描写，落实语文要素
1.运动会上哪一个场面给你留下了深刻的印象？
你能用文字将这一难忘的场面记录下来吗？
2. 出示习作要求，课堂练习。
3.结合评价表点评交流。