小学音乐人教版一年级上册唱歌 草原就是我的家教案及反思

这是一份小学音乐人教版一年级上册唱歌 草原就是我的家教案及反思，共5页。教案主要包含了高阶目标，问好导入等内容，欢迎下载使用。
课 题 单元整体设计《长与短》之第2课时《草原就是我的家》课 型综合课课 时1课时学习目标：四要素叙写一、低阶目标 通过自主编创身体律动动作，体验与表现音乐中的长音和短音，初步培养音乐审美能力。 通过图片浏览、教师讲解等方式，初步了解蒙古族风俗传统。体会蒙古族舞蹈与生活的关系。二、高阶目标1.通过歌曲演唱、乐器演奏等方式，体验和表现长音和短音，形成良好的演唱能力，提升音乐审美能力和音乐表现力。2.通过图片浏览、教师讲解、简单舞蹈动作的学习等方式，初步体会蒙古族舞蹈与生活的关系，激发对我国民族文化的兴趣。  评价任务：撰述方式：评价任务+程度标准，即做哪些事，达到何种程度，证明目标达成了。请同学们编创一组表现长音和短音的简单身体动作。A：动作能够合理地表现长音和短音 B：动作编创的基本合理。请同学们聆听歌曲，找到长音和短音，并用乐器表现。A：表现准确 B：表现不够准确请同学们随琴演唱歌曲，唱准长音和短音。A：演唱准确 B：不够准确教学过程教学环节 问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价 环节1先行组织（这是课堂导入的策略）一、问好导入师生问好！唱一遍短音的，唱一遍长音的。师：同学们，今天我们的问好与往常有什么不同？  生：有长有短。师：是的，今天的问好加入了上节课学习的长音和短音，今天让我们继续通过身体律动和歌曲的方式，继续感知体验和表现歌曲中的长音和短音。  （做到什么程度，等级式、累加式）评价量规：合格：……优秀：……（等级也可是ABC、甲乙丙……） 评价量规要聚焦大问题、大任务、大活动，要与其它评价手段有机统一环节2新知建构 （目标、评价任务、学习活动一一对应）二、律动——感知与体验音乐的长与短问题一：聆听音乐片段，分辨是长音还是短音？活动1：师播放两段音乐，请学生分辨两端音乐里面藏着的是长音还是短音？活动2：请同学用简单的动作来表现长音和短音。问题二：跟我学活动——学生自主编创活动1：请学生自主编创一组包含长音和短音的动作，用时3分钟。活动2：完整聆听音乐《长与短》，学生围成圆圈，请个别同学占到圆圈中心作为引导，其他同学模仿他们的动作。三、学唱歌曲《草原就是我的家》，寻找长音和短音。问题一：聆听歌曲，寻找长音和短音都在哪里？活动1：师清唱歌曲，请学生找一找长音和短音藏在哪里？活动2：跟随老师用简单的动作感受一次。问题二：用乐器感受音乐的长与短。活动1：请同学们逐个起来介绍乐器的名称、演奏方法活动2：请同学们思考哪一件乐器更适合演奏长音和短音。活动3：播放音乐，由不同的乐器伴随音乐伴奏。问题三：学唱歌曲活动1：分句跟唱活动2：跟琴演唱活动3：变速演唱活动4：完整演唱+乐器伴奏活动5：个别学生演唱 环节3迁移运用  四、拓展活动1：通过演唱，歌曲带给你怎样的感受？活动2：歌曲出自哪个民族，图片简介。活动3：简介蒙古族舞蹈与生活形态的关系，并模仿简单的舞蹈动作。活动4：围成圈，大家一起边唱边奏边跳。成果集成（这是课堂小结的策略）在这节课中，教师通过律动、乐器演奏、舞蹈体验等方式引导学生感受了音乐中的长与短。 作业设计课后，请同学们学习一首蒙古族歌曲或者模仿三个蒙古族的舞蹈动作。板书设计《草原就是我的家》1=bE     优美 快乐地教学反思本节课是跨单元设计《声音的长与短》中的第2课时，这节课的主要学习目标是通过律动、乐器演奏、歌曲演唱等方式感受与体验音乐的长与短。律动环节学生非常喜欢，参与积极，但是一定要建立好活动规则，否则很难顺利进行律动体验；同时教师要动作示范准确，提示学生认真观察。而且要给予学生充分自主探索乐器和律动创编的空间。                 教  学  反  思本节课是跨单元设计《声音的长与短》中的第2课时，这节课的主要学习目标是通过律动、乐器演奏、歌曲演唱等方式感受与体验音乐的长与短。其中在围圈律动环节学生非常喜欢，参与积极，参与度也比较高。而且孩子们能够自己进行简单的编创动作。对于一年级学生来说，通过有趣的律动的方式进行教学是一个非常实用有效的方法。但是一定要注意，每一项活动之前要建立好活动规则，教师要动作示范准确，提示学生认真观察，不然很难顺利进行律动体验；而且要给予学生充分自主探索乐器和律动创编的空间，激发孩子们的想象力和实践能力。