小学科学教科版 (2017)四年级上册2.声音是怎样产生的教案

课题

1.2声音是怎样产生的

设计者

车洪延

审核者

马晓黎

执教者

使用时间

教学目标：

科学概念目标

声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标

1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的

2.观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

科学态度目标

在探究的过程中， 积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作， 养成细致观察的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术随时都影响我们的生活。

教学重点：

能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。

教学难点：

能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。

教学准备：

教师：多媒体课件、锣、演示台、记录单等。

小组：1面鼓、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的

乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《学生活动手册》。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。

聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。

探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。

研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。

一、聚焦（教学导入）

1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? （板书课题）

2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？

二、探索（教学过程）

第一学程

学习任务：探索物体怎样发出声音

主问题1：橡皮筋是怎样发出声音的？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

将皮筋的两端固定在木棍两端，想办法使橡皮筋发出声音，观察皮筋发出声音的过程，你看到了什么？思考：橡皮筋的声音使怎样产生的？

第二步：个体接力汇报（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对个人进行评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过探究声音产生的原因，验证物体振动产生声音。

主问题1预设答案

在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。皮筋在发声时振动，不发声时不振动，所以橡皮筋的声音是由物体的振动产生的。

第二学程

    学习任务：探索几种物体的发生。

主问题2：其他物体是怎样发出声音的？

学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

（1）将钢尺的一端伸出桌面，另一端在桌面边缘用力压紧，弹拨钢尺，仔细观察钢尺发声时，钢尺的运动状态。

（2）敲击鼓面，仔细观察鼓面的振动发声。

提示：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其它物体在鼓面上的跳动，从而体现鼓面的振动。

（3）观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失。会怎样变化？

提示：音叉的振动不容易观察，可以用其它的方法帮助证明音叉的振动，如在音叉侧面粘贴小球，或将音叉浸入水中，观察振动现象。

（4）要做到有序交流，组长主持，说一说有什么发现。

（5）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过多个实验，探究声音产生的原因，验证物体振动产生声音。主问题2预设答案

   声音是由物体的振动产生的。

三、研讨（教学总结）

1.通过刚才的观察研究，你认为物体是怎样发出声音的?有哪些证据可以支持你的想法?

（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）

（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗?

①出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？ 如果正在发声的锣停止振动，声音会怎么样？

②这说明了什么？你们是怎么想的？

③小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。

2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？

四、拓展

1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器官，猜猜它在哪儿?

2.阅读教科书上的资料，汇报交流收获。

备  注

（需要标注的其他内容）

课后练习：

1.声音是由物体_            ___而产生的。

2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（     ）。

A.受到力      B.断裂      C.振动

3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（      ）振动引起的。

  A.口器        B.翅膀      C.触角

板书设计：           2. 声音是怎样产生的

物体发声方法：敲 打 拨 弹

振动：在力的作用下，物体不断重复地做往返运动，称为振动。

声音是由物体的振动产生的。

教后反思：