初中语文人教部编版九年级上册三顾茅庐表格教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版九年级上册三顾茅庐表格教学设计及反思，共2页。教案主要包含了分析人物形象，把握人物性格特征等内容，欢迎下载使用。
《三顾茅庐》教学设计课 型新授课上课时间 主备人 项 目主备内容二备内容教学目标1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 教学重点以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象。 教学难点学会详略得当、侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象特征。 教     学     过     程实施步聚主备内容二备内容内    容教学方法新课导入导语：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！  教师导语导入，引出课文 了解作者作品点生说“我所了解的《三国演义》/罗贯中”了解罗贯中、《三国演义》历史背景出示文字、视频材料等辅助了解 字词积累预习检查：明确字词读音；词语解释，结合字义识记字形书写。点生读→明确→齐读 初读课文解题：你从题目中读出了什么信息？用简要的语言说说文章写了一件什么事？梳理课文情节，说说文本可分为几个部分，做简要概括。设置问题，引导学生读题，了解课文主要事件并给文章划分层次 课文研读一、分析人物形象，把握人物性格特征探究：本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，通读全文，结合具体语句分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？对子合作，圈画文中人物相关的描写并加以分析。对子展示：分析并概括人物形象。二、精彩段落研读，解读“隆中对”内容精读赏析“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”部分。学生合作探究，交流分析人物形象，教师适时点拨，加以总结 赏析写法一、人物出场的艺术小说人物常见的出场方式：①“单刀直入”(开篇就让人物出场)；②“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；③“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。二、第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。师生共读，梳理全文，品读课文写法，总结艺术特色 拓展延伸为何《三国演义》经千年传唱成为佳话且经久不衰？出示相关文史材料，进一步介绍作品 课堂小结1.明确课文主旨，齐读；2.谈学后感悟。师生共同归纳课文主旨，点生说读后感悟 板书设计结构图解：三顾茅庐             罗贯中             刘备三顾茅庐，阶下恭候表诚意     刘：求贤若渴  三顾茅庐   刘备向孔明问计——相见恨晚       孔：雄才方展             刘备邀请孔明出山辅佐，如鱼得水 作业布置完成《全程突破》练习册类文阅读《青梅煮酒论英雄》及【中考滚动】习题（P88-90） 教学反思