八年级语文上册第三单元11短文二篇课后习题（附解析部编版）
展开11 短文二篇
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.夕日欲颓(tuī) B.与其奇者(yù)
C.藻、荇交横(xìng) D.何处无竹柏(bǎi)
2.解释下列加点的词。
(1)五色交辉( )
(2)相与步于中庭( )
(3)沉鳞竞跃( )
(4)四时俱备( )
3.下列加点词的古今意义相同的一项是( )
A.晓雾将歇 B.夕日欲颓
C.但少闲人 D.猿鸟乱鸣
4.填空。
(1)《答谢中书书》文题中第二个“书”的意思是 。文中极力描写山之高、水之净的句子是: , 。
(2)《记承天寺夜游》中写月光下庭院美景的句子是: , , 。
课内品读
阅读下面两段文言文,完成第5~7题。
[甲]山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
[乙]元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
5.解释下列加点的词。
(1)四时俱备( )
(2)实是欲界之仙都( )
(3)庭下如积水空明( )
(4)但少闲人如吾两人者耳( )
6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
7.填空。
(1)甲文写景动静相衬,其中通过生命活动的描写,为景增添动感的语句是“ ”和“ ”。乙文中蕴含了“美无处不在”的哲理的句子是: ?
(2)两文都写了自然景物,甲文描绘了 之美,乙文描写了 之美。但两文表达的思想感情有所不同,甲文表达了作者 的思想感情,乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ ”的语句中。
课外拓展
?类文阅读
阅读下面的文言文,完成第8~10题。
仆去月谢病,还觅薜萝①。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英②相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饶竹实。山谷所资,于斯已办③。仁智所乐,岂徒语哉!
(选自吴均《与顾章书》)
注①薜(bì)萝:薜荔与女萝,皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英:声音和盛之貌。③办:具备。
8.展开联想与想象,用自己的语言描述下面语句所展现的情景。
森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠。
9.选文中写景运用了什么方法?举例说明运用这种方法描写景物起到的效果。
10.对文中画横线语句所表现出的处世态度,你是怎样评价的?
?表达交流
11.有人根据《记承天寺夜游》创作了一副对联,但上联找不到了,请你结合文章的内容补写出来。
上联:
下联:谪人共婵娟遣忧逐愁
?提升训练
12.“拆字对联”是一种活泼精巧的对联样式,体现了汉字之美。下面四副对联中不属于“拆字对联”的一项是( )
知能演练·活用
夯基达标
1.A 解析“颓”应读“tuí”。
2.(1)交相辉映 (2)共同,一起 (3)指水中潜游的鱼 (4)全,都
3.D 解析“鸣”古今义均为“叫”的意思。A项,古义:消散。今义:休息。B项,古义:坠落。今义:衰败。C项,古义:只是。今义:但是。
4.(1)书信 高峰入云 清流见底 (2)庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也
课内品读
5.(1)四季 (2)这里指人间 (3)形容水的澄澈 (4)语气词,相当于“罢了”
6.(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)(我们)一起在庭院中散步。
7.(1)猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 何夜无月?何处无竹柏
(2)山川 月色(月夜) 热爱自然,沉醉山水(或“热爱自然,归隐林泉”) 但少闲人如吾两人者耳
课外拓展
8.陡峭的崖壁直抵天空,好像要与彩色的云霞一争高下;矗立的山峰穿过云霄,遮住了红色的太阳和寥廓的天空;清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云;那深谷里的小溪,积聚着醉人的绿色,如同屈曲蜿蜒的玉带。
9.运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等角度表现色彩、形态、声音等,生动形象地展示出景物的鲜明特征,充分表现了山川自然的美好,寄寓了强烈的热爱之情。
10.示例一乐山乐水,挣脱尘网,是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。示例二厌恶尘俗,消极避世,不是积极的处世态度,不值得提倡。
11.示例月色懂人心潜窗入户
12.D 解析“拆字对联”,是利用汉字方块字的特点,采用离合汉字部件的方法,巧妙地编成的对联。A项,“此木”(柴),“山山”(出),“因火”(烟),“夕夕”(多)。B项,“水少”(沙),“木可”(柯)。C项,“冻”(东二点),“洒”(西三点),“切”(七刀),“分”(八刀)。
