人教版三年级上册3 测量毫米、分米的认识同步练习题

这是一份人教版三年级上册3 测量毫米、分米的认识同步练习题，共8页。试卷主要包含了1 毫米、分米的认识 同步练习等内容，欢迎下载使用。
 2023年人教版小学数学三年级上册3.1 毫米、分米的认识 同步练习一、单选题1．测量下面的物体时最适合用分米作单位的是（　　）。  A．硬币的厚度 B．课桌的高度 C．火车的长度 D．水杯的重量2． 一支粉笔原来长7厘米5毫米，用去了7毫米，现在这支粉笔长(　　)。A．5毫米　 B．7厘米2毫米 C．68毫米　　 D．6厘米9毫米3． 要知道图中回形针的长度，方法错误的是(　　)。 A．从2数到4，再从4数8小格，回形针长2厘米8毫米B．从2起，数28小格，回形针长28毫米C．从5往回数2小格，回形针长4厘米8毫米D．4－2＝2(厘米)，2厘米＋8毫米＝2厘米8毫米4．用手势表示1分米的长度，最有可能的是（　　）A．   B．   C．   D．5．两张长方形纸条分别长60厘米和80厘米，把它们粘起来，重叠部分长2分米，它们连接起来的总长度是（　　）A．120厘米 B．130厘米 C．140厘米 D．150厘米二、判断题6．小明的牙刷长度大约16分米。（　　）7．量比较短的物体或者要求结果较精确时，可以用毫米作单位。（　　）8．9毫米的线段比1厘米的线段要长一些。（　　）9．毫米是最小的长度单位。（　　）10．测量身份证的厚度一般用毫米作单位。（　　）三、填空题11．钱市胡同是北京现存的最窄胡同，在商业区大栅栏附近，胡同长55 米，平均宽度仅7　     　， 两人对面走过都要侧身而行。12．一根铁丝长20分米，第一次剪掉30厘米，第二次剪掉2分米，还剩　     　分米。13．图中辣椒的长是　     　毫米；橡皮的长是　     　厘米　     　毫米。14．量一量小蚂蚁回家的路第①段长　     　厘米，第②段长　     　厘米　     　毫米，第③段长　     　厘米。小蚂蚁回家的路共长　     　厘米　     　亳米15．一角硬币的厚度大约是2毫米，　     　枚一角硬币的厚度加起来大约厚1厘米。四、作图题16．画一画。（1）画一条长42毫米的线段。（2）画一条比1分米少2厘米的线段。17．量下面图形每条边的长度，用毫米作单位。五、解决问题18．在布上倒一些温热的醋擦沾染尘垢的玻璃，这样擦玻璃更容易擦干净。同同用这样的方法擦玻璃，她伸直手臂时，可以擦到15 分米高的地方，如果站在一个高30 厘米的凳子上擦一扇高2 米的玻璃门，能全擦到吗？19．秀秀用一根长7米的绳子在一棵树的树干，上绕了9圈后，绳子还剩余7分米。这棵树的树干一圈的长是多少分米？ 20．小动物举行运动会，四只小动物参加了跳高比赛。小兔跳了95厘米，小猪跳了300毫米，小猴跳了1米，小猫跳了8分米。你能帮它们按由高到低的顺序排一下名次吗？21．有5个大小相同的铁环连在一起拉紧后如下图：这条铁链有多长？22．小明有两支同样长的铅笔，第一支用去了7厘米，第二支用去了60毫米．哪支铅笔剩下的部分长？请说明理由．
答案解析部分1．【答案】B【知识点】分米的认识与使用【解析】【解答】解：A：硬币的厚度适合用毫米作单位；
B：课桌的高度适合用分米作单位；
C：火车的长度适合用米作单位；
D：水杯的重量适合用克作单位。
故答案为：B。【分析】常用的长度单位中，1米=10分米，1分米=10厘米，要根据实际情况结合单位的大小选择合适的长度单位。2．【答案】C【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【解答】解：7厘米5毫米-7毫米=75毫米-7毫米=68毫米。
故答案为：C。
【分析】1厘米=10毫米，把7厘米5毫米换算成毫米，然后减去用去的长度即可求出现在的长度。3．【答案】C【知识点】物体长度的测量与计算【解析】【解答】解：A、B、D都正确，C不正确。
故答案为：C。
【分析】C：测量长度时不能从大刻度向小刻度数，应该从小刻度向大刻度数，回形针的长度是2厘米8毫米，或者是28毫米。4．【答案】A【分析】根据生活实际情况和对长度单位的认识，选项A的手势表示1分米的长度，据此解答即可。【解答】解：表示1分米的长度。
故选：A。【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。5．【答案】A【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【解答】解：2分米=20厘米，60+80-20=120（厘米），所以它们连接起来的总长度是120厘米。
故答案为：A。【分析】先把单位进行换算，即2分米=20厘米，因为重叠部分都是两条纸条中的一部分，所以它们连接起来的总长度=两条纸条的长度和-重叠部分的长度，据此作答即可。6．【答案】（1）错误【知识点】分米的认识与使用【解析】【解答】解：小明的牙刷长度大约16厘米。
故答案为：错误。【分析】根据实际生活经验以及题干中的具体数据来判断。7．【答案】（1）正确【知识点】毫米的认识与使用【解析】【解答】解：量比较短的物体或者要求结果较精确时，可以用毫米作单位，原题干说法正确。
故答案为：正确。【分析】毫米是比厘米更小的长度单位，是量比较短的物体或者要求结果较精确时要用到的单位。8．【答案】（1）错误【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【解答】解：9毫米＜1厘米，所以9毫米的线段比1厘米的线段要短一些，所以原题说法错误。
故答案为：错误。【分析】1厘米=10毫米，本题本题先将单位统一，再比较数值的大小。9．【答案】（1）错误【知识点】毫米的认识与使用【解析】【解答】解：毫米是已学过的最小的长度单位，所以原题说法错误。
故答案为：错误。【分析】我们学过的长度单位有：千米、米、分米、厘米、毫米；还有我们没有学过的长度单位，本题据此进行解答。10．【答案】（1）正确【知识点】毫米的认识与使用【解析】【解答】解：测量身份证的厚度一般用毫米作单位。
故答案为：正确。【分析】身份证很薄，所以它的厚度用“毫米”做单位。11．【答案】分米【知识点】分米的认识与使用【解析】【解答】解：钱市胡同是北京现存的最窄胡同，在商业区大栅栏附近，胡同长55 米，平均宽度仅7分米， 两人对面走过都要侧身而行。
故答案为：分米。
【分析】根据实际生活经验以及题干中的具体数据来进行填空。12．【答案】15【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【解答】解：30厘米=3分米，20-3-2=15（分米）。
故答案为：15。【分析】把厘米换算成分米，用铁丝的长度减去第一次和第二次剪掉的长度即可求出还剩的长度。13．【答案】56；3；5【知识点】毫米的认识与使用；物体长度的测量与计算【解析】【解答】解：图中辣椒的长是56毫米；
45-10=35（毫米）
35毫米=3厘米5毫米。
故答案为：56；3；5。
【分析】物体的长度=直尺测量时结束的刻度-开始测量时的刻度。14．【答案】2；4；5；3；9；5【知识点】物体长度的测量与计算【解析】【解答】解：第①段长2厘米，第②段长4厘米5毫米，第③段长3厘米。小蚂蚁回家的路共长9厘米5亳米。
故答案为：2；4；5；3；9；5。【分析】线段的测量方法：将直尺的0刻度对准线段的一个端点，直尺上另一个刻度值就表示线段的长度。15．【答案】5【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【解答】解：1厘米=10毫米，10÷2=5（枚）。
故答案为：5。
【分析】1厘米=10毫米，用10毫米除以一角硬币的厚度即可求出一角硬币的枚数。16．【答案】（1）解：（2）解：1分米-2厘米=8厘米
 【知识点】毫米的认识与使用；米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【分析】线段的画法：先画一个端点，然后用直尺的“0”刻度线和端点重合，在直尺要求长度的地方点一个点，然后连接两个端点，这条线段就是要画的线段。17．【答案】解：如图所示：【知识点】物体长度的测量与计算【解析】【分析】最小刻度值为毫米的刻度尺叫做毫米刻度尺。用毫米刻度尺测量物体长度，物体的长度为物体两端所对读数之差。18．【答案】解：30 厘米=3 分米
  15＋3=18(分米)
2 米=20 分米
18<20
答：不能全擦到。【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【分析】先单位换算30 厘米=3 分米，她伸直手臂时可以擦到的高度＋凳子的高度＜2米，则不能全擦到。19．【答案】解：7米＝70分米 （70－7）÷9=63÷9
＝7（分米）答：这棵树的树干一圈的长是7分米。【知识点】100以内数除法与加减法的混合运算；米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【分析】这棵树的树干一圈的长度=（绳子的长度-剩余的长度）÷缠绕的圈数。20．【答案】95厘米=950毫米，1米=1000毫米，8分米=800毫米
1米＞95厘米＞8分米＞300毫米
答：由高到低排列是小猴，小兔，小猫，小猪。【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【分析】1米=1000毫米，1分米=100毫米，1厘米=10毫米，把这些单位都统一成毫米，然后按照从大到小的顺序排列它们跳的高度，这样就能排出名次。21．【答案】解：5×8=40（毫米）=4（厘米）
4×5-4=16（厘米）
答：这条铁链有16厘米长。【知识点】米、分米、厘米、毫米之间的换算与比较【解析】【分析】接头处共有8段，用每个接头处的长度5毫米乘8求出接头处的总长度，然后换算成厘米。用5根铁环的总长度减去接头处的总长度即可求出铁链的长度。22．【分析】小明有两支同样长的铅笔，即长度一定，用去的越多，那么剩下的就越少；反之，用去的越少，那么剩下的就越多；据此解答即可．【解答】解：7厘米=70毫米
因为两支铅笔同样长，又因为70＞60；
所以第二支铅笔剩下的部分长．
答：第二支铅笔剩下的部分长．【点评】解答本题关键是明确“长度一定，用去的越多，那么剩下的就越少；反之，用去的越少，那么剩下的就越多”；注意单位的统一．