小学英语沪教牛津版(六三制三起)六年级下册Unit 7 Helping others教案

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制三起)六年级下册Unit 7 Helping others教案，共5页。

牛津英语
（三年级起点）六年级下册
Mdule 3 Things we d
Unit 7 Helping thers
教学设计
一．设计理念：
1. 本节课注重学生的素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。注重孩子的语言应用，在不同生活情境中的使用与迁移，体现人文性和工具性，发展学生个性和提高人文素养。
2. 整堂课着重激发和培养学生学习英语的兴趣，评价学生的语言综合运用能力，整堂课不仅面向全体学生，关注所有学生，还特别关注语言学习者的不同特点和个体差异，重视孩子兴趣的培养；
3. 整节课发展学生自主学习的能力和合作精神，注重语篇教学，以语篇教学为突破口，注重培养学生阅读能力，使学生通过阅读感受语言，学会应用，并且在学习语言的同时进行情感教育，通过学习渗透助人为乐的精神。。
4.依照学习理论中的最近发展区理论以及语言习得中的“输入、输出与互动假说理论”，尤其是克拉申（Stephen D. Krashen）的“习得假说”（acquisitin- learning hypthesis ）与i+1公式，尽可能的为孩子提供潜意识习得的机会，将重点放在聚焦语意的可理解交际任务上，并在有效的输出与互动中打磨语言。
二． 教材分析：
1. 本套教材采用“模块”建筑式编写体系，各模块包含若干单元，每个单元集中讨论该主题下的一个具体话题。每个单元以“话题——功能——结构——任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，
2. 本单元集中讨论的具体话题Things we d. 让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与，探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。
3. 本课通过Sally和Peter在公园里帮助男孩找丢失的狗的故事让学生在帮助别人的过程中学会询问他人遇到什么麻烦，需要怎样的帮助，并提供可行的帮助，使学生在帮助他人的过程中体会快乐，懂得助人为乐的道理，结合生活实际，并在实际运用的过程中顺利掌握语言知识和技能。
4. 六年级下教材是学生英语学习的第十二本教材，学生们通过一至六年级的学习，储备了一定量的基础词汇和句型，感知和语言运用能力基本形成；本册教材将引导孩子在不同的环境里采用正确的表达方式，用英语进行交流。
三． 学情分析：
六年级的学生已经学了六年英语，掌握了四种基本时态和相当多的词汇，但学生们的英语语言知识并不扎实，在实际应用中还存在疏漏，语句混乱，而且一个班级里两极分化的情况很明显，对英语课堂教学的兴趣不是很高，需要注意教学内容的难度和广度。
四．教学目标：
1.知识目标：
1）掌握四会单词及短语：bell, neck, ag, gatekeeper.
2）能用I can’t find my dg. I saw her half an hur ag. I’ m ging t ask the gatekeeper.表达事件的过程。
2．能力目标：
1）通过Listen and say的情景对话，理解不同时态的表意功能，综合运用不同的时态，结合生活实际，讨论如何帮助他人，发展学生的人文素养。
2）通过语篇教学，培养学生的阅读能力，在阅读中感受语言，在实际中应用。
3）通过完成课本上的寻狗启示，使学生能够根据信息写一份启示。
3．情感目标：
1） 在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生英语学习的兴趣。
2） 在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语言的能力。
3） 明白帮助别人是快乐的。
五．教学重点：
1. 混合运用一般现在时过去时。
2. 能够使用I’ m ging t ask the gatekeeper. 这个句型表达自己打算去做什么。
教学难点：
1. 不同时态在不同语境中的综合运用。
2. 能实际应用学过的句型，训练口语表述能力。
六．教学准备：
1. 电子书。
2. 自制教学课件。
3. 学生课堂用题纸。
七．教学过程：
I. 热身复习，文化感知
1. Greeting
Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: I’ m fine. Thank yu.
T: Sit dwn, please.
2. Sing a sng: If Yu Are Happy!
T: Wuld yu like t sing a sng?
Ss: Yes, I’d like t..
3. Free talk:
T: Are yu happy?
Ss: I ‘m happy.
T: Why?
Ss: Because…
设计意图：唱英语歌曲激发学生学习兴趣，使课堂气氛热烈，自由谈话结合实际，使话题自然进行下去。
II. 话题推进，阅读导入
1. Read Miss Chen’s diary in grups.
T: I’ m very happy tday. D yu knw why? Please read my diary.（前置阅读）
Mnday April 17, 2017, rainy
I was very sad tw days ag. Because I lst my cat, Lulu. It is yellw and fat. It has a black bell arund her neck. I lked fr it everywhere. I was very wrried. At last, the gatekeeper helped me find Lulu. I’ m s thankful. I’ m very happy.
T: I lst my cat, but smene helped me. S I’m very happy nw. Helping thers is very great.
2. Shw the tpic.
Tday let’s learn Unit 7 Helping thers (板书)
3. Read the diary again and discuss in the grups.
Shw the questins.
1. When did I lse my cat?
2. What des the cat lk like?
3. Wh helped me?
4. Reprt.
Ss: Yu lse yur cat tw days ag.
T: (Writing n the blackbard.) What’s the meaning f ag?
T: Yes, it means befre.
T: Tw days ag, three weeks ag. Can yu say a phrase like this?
T: We can als say befre tw days, but we must put befre in frnt f tw days.
Ss: She is yellw and fat. She has a black bell arund her neck.
T: What is a bell? A bell can make sunds. Where can yu see a bell?
Shw the pictures.
T: We can see the bell n the dr. This is a drbell. We can als see a bell in the Christmas tree.
T: Where is yur neck? A neck is a part f yur bdy. It’s between yur head and the shulders.
T: A wman likes wearing a necklace arund her neck. But a man likes wearing a necktie arund his neck.
Ss: The gatekeeper helped yu.
T: Yes, the gatekeeper helped me. S I’m very happy. Helping thers is great. (Writing n the blackbard. )
T: Where des the gatekeeper stand?
T: A gatekeeper stands in frnt f a gate. He can keep the place and the peple safe.
设计意图：出示英语老师自己的日记，使故事更加真实，前置阅读内容紧扣本课内容，既引出课题，又自然地解决了生词，为本课课文学习扫清障碍，从情感上使学生接受帮助人是快乐的道理。
III. 展开话题，学习新知
T: Sally and Peter helped thers, t. Hw did they d?
1. Listen t the dialgue
2. Shw the questins:
(1) Hw many peple are there in the dialgue? Wh are they?
(2) Where are they? What happened?
(3) What des the by’ s dg lk like?
Read the dialgue carefully and try t find the answer.
Discuss them in grups. Reprt.
3. Listen and imitate the text.
4. D the rle- play in the grups.
5. Think and answer.
T: If yu are in the park, what are yu ging t d?
Ss: We are ging t---
T: Yes. We can ask the peple in the park. We can ask the plice. We can ask the gatekeeper. And we can write a ntice.
The students write.
Read the ntice in grups.
设计意图：创设的情境让课文不再孤立存在，而成为一个完整的助人为乐的过程，有开始，有结局，结合实际，使学生学习了一个真正完整的语篇，通过语篇教学，小组合作学习掌握英语语言知识，及听、说、读、写、用各项能力。
IV. 综合拓展，激活语言
Further reading. (拓展阅读) Read and discuss in grups.
Peple always help each ther. We help ur friends. We help ur family. We als help strangers（1）. Helping ther peple makes us feel warm and happy.
Last mnth, I gave my seat t an ld lady n a bus. She was grateful（2） and said “Thank yu.” t me. Last week, a wman shwed me the way when I gt lst（3）.
Rses given, fragrance(香味) in hand.（4）
What des the wrd ‘stranger’mean?
Yur friend B. ld peple C. Smene yu dn’t knw
2. What des the wrd ‘grateful’ mean?
thankful B. happy C. sad
3. What des the sentence ‘I gt lst’ mean?
I can’t find my hme B.I dn’t knw where I am. C. I didn’t win
4. What des the sentence ‘Rses given, fragrance in hand.’ mean?
We shuld give thers rses.
We like the fragrance f rses in ur hands.
C. Helping thers is happy.
Reprt in grups.
设计意图：运用拓展阅读培养学生的阅读能力，使学生知道对单词的学习和把握是建立在阅读基础上的，没有阅读，就没有理解，也没有单词句型的掌握，同时体现了中小衔接，使学生熟悉用英语解释生词的学习方式。

V. 语用实践，巩固新知
Make a dialgue
Shw the pictures. Shw the key wrds.
Chse ne.
Try t make a dialgue in grups.
Act it ut. (Find tw grups.)
设计意图：通过小组合作编排对话，角色扮演的活动，使学生真正掌握语言的实际应用，在实践活动中提高英语的综合运用能力。
VI.，作业夯实, 情感升华
1. Think and write: Hw can yu help thers? Write fur sentences.
2. My advice.
My advice (我的建议)
Helping thers is helping urselves. If yu help thers, ther peple will be happy and yu will be very happy t. Helping thers is great. ‘Rses given, fragrance in hand.’
帮助别人就是帮助我们自己，如果你帮助别人，他会很快乐，你也会很快乐，帮助别人是伟大的。“赠人玫瑰，手留余香。”
设计意图：在本课话题的基础上继续展开，是本课句型的强化，重点突显，也是情感教育的升华，整个课堂贯穿着帮助别人的快乐和得到帮助的快乐，是学生通过语言的学习受到乐于助人的情感教育，贯穿始终，感触颇深。