高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学设计及反思

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境创设，初识作者，诵读诗词，品读词句，比较体悟等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
1. 通过视频画面创设情境，培养学生审美与鉴赏的能力；
2. 通过配乐朗诵体会诗歌，培养学生语言的表达与感知的能力；
3. 通过问题导引设计任务，使学生的思维品质得到提升与发展；
4. 通过声画感受品评经典，使学生领略传统文化的魅力。
教学过程：
一、情境创设、激情导入
她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松间照，清泉石上流”。这段文字来自梁衡的《乱世中的美神》，写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习品评她的两首词作《醉花阴》《声声慢》，一起走进这位“乱世之美神，千古之才女”李清照。
设计意图：以微课视频的优势借唯美的画面导入课堂，利用多媒体手段创设情境可以营造氛围，使学生充分发挥想象力，尽快进入情境。
二、初识作者、寻本溯源
李清照（1084－约1151）南宋著名女词人。字漱玉，号易安居士，山东济南人。两宋之交女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活，内容多闺怨离愁，词风显清丽柔媚；
南渡后：表现思夫、思乡、思国，内容多怀旧悼亡；词风显凄婉哀怨。
南渡前、新婚后，丈夫便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。崇宁二年（1103），时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了《醉花阴》寄给赵明诚，以表相思。
南渡后、家国亡，此时的词人经历了万千坎坷，多端磨难，已是风中的芦荡，摇摇欲坠，此时的作品融入太多的愁情，家愁、国愁、情愁……真可谓，怎一个愁字了得！《声声慢》便于此时所写，以书愁情。
设计意图：以视频展示李清照生平遭际，通过图画调动学生的积极性和学习兴趣，让学生在知人论世的基础上更加直观地了解作者，并试图走进作者内心，与词人同境共情，为进一步赏析诗词铺叙造势。
三、诵读诗词、比较感知
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
比较感知两词：
《醉花阴》：用闺中院落的一物一景一事来书写对丈夫相思之情，读来有种淡淡地忧愁。
《声声慢》：用尽所有寄托愁苦之情的意象营造凄凉悲苦之境，读来让人深感无尽地忧愁。
设计意图：选取符合两词意境的音乐，以配乐朗诵的方式更好地营造特定的情境和氛围，使学生有很强的代入感，同时通过教师范读的方式，对学生进行情感的引导，进而达到以读促悟的效果，并培养学生语言的感悟能力和联想想象的能力。
四、品读词句，比较体悟
两首词作中，词人运用多种不同的方式来抒发愁情。《醉花阴》中，词人分别从时间、节令、环境、意象以及行为等方面多角度诠释愁情，让读者感受到此时作者心中的愁情无时不有、无处不在。《声声慢》中，词人重点通过选用大量的意象来表达愁情，让读者充分感受到愁之深、愁之重，同时，还选用了叠词来直接表达愁情，可见，此时的愁可谓是浓得化不开的情。
《醉花阴》写道：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。正所谓：“每逢佳节倍思亲”，在这重阳佳节，词人李清照独守空闺，看着香料在香炉中燃烧，烟雾萦绕，袅袅升起，心里却感受不到丝毫的惬意，抬头望向天空，薄薄地雾,浓密地云，低头看向屋内，玉枕也好，纱厨也罢，都是无尽的凉意，怎能不让人发愁！东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。好一句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以花木之“瘦”，比人之瘦，其经典是赵明诚所不能比的，故也成为全篇最精彩之笔。即便是借酒消愁愁更愁，词人也还是要喝酒，李清照爱喝酒是出了名的，其词句便是最好的例证：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒；常记溪亭日暮，沉醉不知归路。可是酒也无法抵消她心中从白天到黑夜挥之不去的相思之情。
《声声慢》更是把意象的运用发挥到了极致，这还不够，词人深感普通的意象已不能诠释她内心的愁情，足以可见其中的愁之浓、愁之久。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”七个字经她这一写，其中百般滋味在心头。李清照在寻觅什么似乎已没那么重要，因为此时的她已无从寻觅，家国也好，爱情也罢，她都已无福消受。所以在“乍暖还寒时候”，才“最难将息”。同样是酒，却已是“三杯两盏淡酒”，早已没有了起先那“把酒黄昏后”的雅兴，只剩下“不敌晚来风急”的憔悴与不堪，自然也没有了“暗香盈袖”的美好，有的只是南飞的大雁、满地的黄花。曾经“雁字回时，月满西楼”，如今只留下“旧时相识”带来的伤心与无奈。没有了赏花的人，也没有了要赏的花，独自一人怎能捱到天黑又熬到天明。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
结语：王国维在《人间词话》中有言：有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。这两首词正是对这句话完美地诠释。
从这两首词中，我们看到了李清照一个人，一杯酒，一辈子的亡国之恨、丧夫之痛、独居之苦。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。生逢乱世，有人选择入仕，用满腔热情诠释拳拳赤子之心，有人选择隐居，用自然山水润泽多情善感的心灵，亦有人选择创作，用诗词歌赋排解心中万般的愁情。梁衡先生说：“她偏偏以心抗世，以笔唤天。”不错，她凭借自己极高的艺术天赋，将漫天愁绪抽丝剥茧般地细细纺织，化愁为美，为我们留下了无数诗词珍品，也已在我们每个人心中留下了一座丰碑，就让我们在细细回味中结束本节微课堂吧，感谢大家的观看，再见！
设计意图：
通过比较联读赏析，利用视频图像更直接地展示诗词中的意象，引导学生找到两首词选择相同意象表达的不同心境，体会词人因情设景、“景无情不发，情无景不生”的创作意图，进而培养的审美鉴赏能力。