人教部编版七年级下册孙权劝学课文课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册孙权劝学课文课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了读懂文意，劝中展情节，劝中见艺术等内容，欢迎下载使用。
《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？
吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？
1、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇、文化常识。2、通过合作学习，把握故事内容及主旨，能分析理解人物形象。（学习重点）3、理解孙权劝学的劝诫艺术，领会故事中所蕴含的人文思想。（学习难点）4、能在对比阅读同类主题的文章中，提升文言文的阅读能力。
司马光(1019～1086)，字君实，谥号文正，陕州县(现在山西夏县)人，生于光州光山(现在河南光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》：简称“ 通鉴 ”，记载了从 战国 到 五代 共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。
初，权∕谓吕蒙曰：“卿（qīng）∕今∕当涂掌事，不可不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经为博士邪（yé）！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别∕三日，即更（gēng）∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。
一、读准字音，读出停顿
提示：注意以下几种句式的朗读节奏：
1、主谓句中主语与谓语之间要停顿。 ⑴权∕谓吕蒙曰 ⑵蒙∕辞以军中多务 ⑶大兄∕何见事之晚乎
2、动宾短语中动词与宾语之间要停顿。 见∕往事耳
3、四字句，一般是2∕2的节奏。 但当∕涉猎 与蒙∕论议 士别∕三日 结友∕而别
活动流程：1、小组内自由诵读课文2、同桌对译，用铅笔勾画出翻译难点、疑点。3、重点句翻译指导。4、完成导学案上文言知识小结。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
三、【文言知识小结】 1、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 （通“耶”，疑问语气词，相当于现代汉语的“吗”、“呢”。） 2、古今异义 ⑴博士：例句：孤岂欲卿治经为博士邪？ 古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级 ⑵但 ： 例句：但当涉猎 古义：只 今义：连词，表转折
3、古汉语句式⑴倒装句 蒙辞以军中多务 （状语后置句，正确语序为：蒙以军中多务辞） 译文：吕蒙用军中事务太多为借口推辞。 ⑵省略句 孰若孤？ 译文：你说事务多，谁能比得上我（有那么多事务）？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。
4、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。
5.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
品味语言，体会人物形象 ：
孙权 ： 1“不可不学!” ——
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
2“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
5“大兄何见事之晚乎!”
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学可能性: 卿言多务,孰若孤?现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
【学习内容】孙权是如何劝说吕蒙的？孙权 劝
卿今当涂掌事，不可不学！
孤常读书，自以为大有所益。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
反复朗读，体会孙权劝说的语气和态度。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。“卿今当涂掌事，不可不学”，孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。
【活学活用】学习孙权的劝说艺术，小组内设定具体情节，进行劝说。
1、有观点2、有要求3、有指导4、有实例
晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 《说苑》【注释】①师旷：字子野，春秋晋国人，著名乐师，目盲。②暮：晚，迟。③炳烛：点燃火把、火炬。先秦时期有无蜡烛，尚有争论，但本文中应理解为照明工具，当时称烛，即是火炬。④昧行：在昏暗中行走；昧，昏暗。比较《孙权劝学》和《师况劝学》两篇文章的异同。（提示：可在内容、手法、主旨等方面思考比较）