历史人教部编版 (五四制)第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立学案

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六年级下册第  学历案课   题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立设计者 课标要求知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝统一的重要意义；正确看待文天祥的抗元行动；学习目标1、通过自主学习第一个视频和三段材料，能够提取有效史料信息，了解成吉思汗统一蒙古草原的原因和概况；2、观看“蒙古征服”版图变迁的视频和史料，分小组讨论蒙古灭夏、金的过程，认识到蒙古征服中的破坏性和重建性；3、通过阅读教材，列表归纳元朝的建立和施行的措施，总结这些措施对其统一的影响；4、通过史料，师生互动探讨元朝统一的重要意义，认识到少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用；5、通过教材和史料，了解成吉思汗、忽必烈、文天祥等历史人物事迹，学习他们身上那种的不畏艰险、勇往直前和在民族大义面前不屈不挠的精神；评价任务1、能从第一个视频和史料中获取信息，归纳出内容一的原因和概况；2、小组学习从第二个视频和地图中获取相应的信息，能画出内容二中灭金和灭西夏的过程图；3、自主学习内容三的措施，派代表发言填空思维导图；4、师生合作探讨，一起完成对内容四问题的思考；5、自由发言从本课的成吉思汗、忽必烈、文天祥等历史人物身上学到的精神学习过程资源与建议1、本课位于六年级下册第二单元“辽宋夏金元时期”，这一单元出现了多个少数民族政权，契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金，以及蒙古族建立的元。在竞相登台的政权中，唯有蒙古族建立了我国历史上第一个由少数民族统治的封建王朝，是我们应当学习和了解的重点；2、本课的重要意义在于，元朝作为一个由少数民族统治的王朝，它的统治和措施对于中华文化的影响带有破坏和重建的部分。我们要正确认识元朝，认识它对推动中外交流，加强中西交通的重要意义，也不能忽视它在征服过程中的血腥和残暴行为。本课的三个子目是按着时间脉络层层递进的，在学习过程中，一定要梳理好各个事件之间的关系。3、充分利用好教材中《相关史事》和《知识拓展》部分，结合学历案的史料，分析成吉思汗统一蒙古的原因，蒙古灭西夏和金的过程。利用好教师推荐的视频，学习成吉思汗身上的勇往直前、不怕困难的精神。课前准备内容一：请结合课本和下列材料，提取有效信息，分析成吉思汗统一蒙古草原的原因和概况图一                       图二材料原因“此种游牧民族因其家畜之需食，常为不断之迁徙。一旦其地牧草已罄，则卸其帐，共杂物器具以及最幼之儿童，载之畜背，往求新牧地。”       ——《多桑蒙古史》 “有星的天旋转着 众百姓反了 不进自己的卧内 互相抢掠财物 有草皮的地翻转着 全部百姓反了 不卧自己被儿里 互相攻打”                            ——《蒙古秘史》 “相传其（铁木真）生时右手握凝血。也速该死时，铁木真仅年十三岁，所部之诸尼伦部落，不欲奉一童子为主，弃之往投塔尔忽台。”  ——《多桑蒙古史》 概况：成吉思汗于__________完成了草原的统一，建立了____________，被拥立为________，尊称为_______________内容二：请结合课本与地图史料，小组讨论分析蒙古灭夏、金的过程，画出过程蒙古灭西夏与金过程图               蒙古西征示意图图三                          图四临崩谓左右曰：“金精兵在潼关，南据连山，北限大河，难以遽破。若假道于宋，宋、金世雠，必能许我……帝深沉有大略，用兵如神，故能灭国四十，遂平西夏。   ——《宋史·太祖本纪》   内容三：结合教材，归纳元朝建立后所施行的措施，完成思维导图                                                          内容四：通过材料，师生互动探究问题史料：“至元二年……衡乃上书曰：考之前代，北方之有中夏者，必行汉法乃可长久。故后魏、辽、金历年最多，他不能者，皆乱亡相继，史册具载，昭然可考。使国家而居朔漠，则无事论此也。今日之治，非此奚宜？夫陆行宜车，水行宜舟，反之则不能行；幽燕寒食，蜀汉食热，反之则必有变。以是论之，国家之当行汉法无疑也。”——《元史·宋濂传》根据图三和史料，从对元朝和对后世两方面去思考，元朝的统一对中华民族历史有什么影响？  内容五：通过阅读教材第48页—50页的“知识拓展”、“相关史事”有关成吉思汗、文天祥等历史人物的故事，你觉得他们身上哪些精神值得我们学习？   作业与检测课堂检测1．从唐末五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是（    ）A、契丹族   B、女真族   C、蒙古族   D、党项族2．下图是宋元时期的政权更替图，图示所反应的时代特征（      ）A、繁荣与开放的时代  B．民族关系发展和社会变化C．统一多民族国家的巩固与发展  D．政权的分裂3．《剑桥中国隋唐史》中提道：“太宗的施政作风之所以被人推崇，不仅由于它的成就，而且由于它接近儒家的纳谏爱民为治国之本这一理想。”以下与太宗施政作风最接近的是（    ）A、忽必烈     B、阿骨打    C、成吉思汗    D、阿保机4．意大利传教士鄂多立克由海陆抵达广州，经泉州、杭州北上，在大都居住三年后，由陆路经西藏、中亚回到欧洲，并著游记传世。你认为当时最有可能的是（      ）A、北宋    B、南宋     C、元朝    D、清朝课后作业查阅成吉思汗陵、忽必烈、文天祥的相关资料 学后反思请你对自己掌握本课内容情况进行评价：请按照实际情况，在每个空格内打“√”评分我能从视频和史料中获取信息，归纳出内容一的原因 我能和小组通过画出内容二中灭金和灭西夏的过程图 我能与小组合作，探讨内容三的措施，完成思维导图 我能与老师交流互动，一起完成对内容四的3个问题的思考 我能与老师同学交谈，分享我们本课的历史人物身上学到的精神 完成2个“√”等级为C，完成3个“√”等级为B，完成4个“√”等级为A请大家根据情况自我评估。