川教版（2019）三年级上册第1节 初识Scratch教学设计

这是一份川教版（2019）三年级上册第1节 初识Scratch教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学准备，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《信息技术》三年级上课程教学设计 第1课：初识Scratch（二）科目：信息技术教学对象：三年级课时：1课时教材：《信息技术》三年级上册授课教师：一、教学内容分析通过上一课时的学习，学生对 Scratch 软件已经有了大致的了解，本课内容是在其基础上，要求学生掌握 Scratch 指令的组合、删除等基础操作，并能进行项目文件的保存操作，为之后的 Scratch 学习奠定基础。二、教学目标： 1.知识与技能 （1）  能够进行指令组合与删除等常用编辑操作。（动作技能） （2）  能够使用“绿旗”指令实现运行脚本。（动作技能） （3）  能够区分并完成“立即保存”和“保存到电脑”两种文件操作。（动作技能） 2.过程与方法 （1）  通过教师讲解与自主练习，能够区分并完成“立即保存”和“保存到电脑” 两种文件操作。 （2）  通过自主练习与尝试，能够使用“绿旗”控制脚本开始并进行指令编辑操作。 （3）  通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。3.情感态度与价值观（1）  通过在 Scratch 中完成操作练习的过程，提升自身动手操作能力。 （2）  通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。三、学习者特征分析1.已有的知识技能基础 通过上一节课的学习，学生对 Scratch 软件已经有了大致的了解，也能够进行指令拖拽操作。                                                     2.学习动机 该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。 3.其他 由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。四、教学准备 PPT、Scratch 预制程序  五、教学策略选择与设计讲授法、练习驱动法六、教学重点及难点
重点：Scratch 指令使用与文件基本操作 难点：指令组合与删除，“绿旗”指令的使用，打开、保存与另存为这三个命令的不同之处 七、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  1.提问：上一节课，小朋   友认识了 Scratch 这个新   朋友，那么大家还记得我   们具体学习了哪些内容 巩固复习上1. 项目回顾 呢？有没有小朋友们愿意认真听讲 节课所学内（3分钟） 跟大家分享。 思考并回答问题 容，为本课学   习做准备  学生分享后，教师进行总   结：Scratch 软件界面组成   和指令操作    1.指令编辑——指令组合    教师语言：我们学习过，   给小猫添加移动指令让它   移动，那怎么可以让它边   走边发出“喵”的声音呢？        引导思考：我们一起想一   想，小猫走路所用到移动   属于哪个分类？那么，如认真听讲   果想让小猫发出声音，这自主练习指令拖拽与  个指令又可能属于哪个分预览  2. 探究活动 类？ 这个指令可能是什  （12分钟） 么？请小朋友们自己想一   想、试一试。        提问：我们找到了分别实   现行走和发出声自主探索指令组合的方法  了解不同的 音的指令，请大  分类与指令，能够根据分 家试一试怎么让这两个指 类名称对应  令的效果一起实现（组合 到一些常见  指令）。请学生回答自己 指令，掌握指 尝试的方法（即将指令拼 令的基本操
 起来）  要点总结：两个指令一定要拼起来，牢牢粘住才能同时执行。  指令编辑——预览指令（绿旗） （教师语言）我们预览刚刚拼出来的指令组，只需要鼠标双击它们就可以看到预览效果。但其实还有一种方法也可以帮助我们预览指令效果，那就是加一个“绿旗”指令。  讲解使用绿旗指令控制脚本的方法：将绿旗指令拖拽到移动指令最上方，需放置在所有指令的最上方。 指令编辑——删除指令 （1）指令删除 （教师语言）如果现在我们不想让小猫在移动时发出“喵”，而是说“你好！” 来向我们问好，应该怎么做呢?不想要的指令要去掉，想要的再重新拖拽， 那怎么去掉不需要的指令呢？  布置自主探索任务：试一试，可以用哪些方法删除不需要的指令。  方法总结： 哪里拿就放回哪儿——将指令拖拽回                认真聆听教师讲解， 练习使用绿旗指令        在教师引导下探索、尝试删除指令的方法。认真聆听教师总结          作。通过引导学生自主探索，培养学生的探究学习能力
 积木区；直接删除——  选择该指令，鼠标右击选 择“删除”。向学生说明 可以在两种方法中任意选 择自己喜欢的方法进行删 除。    （2）重新选择指令  提问：要实现小猫说“你 好！”，应该去哪个分类依据要求选择指令，找指令？ 完成课堂练习   布置任务：让学生自主尝 试，找到符合任务要求的 指令并完成指令组合，实 现小猫在移动过程中问好 的效果   1.布置实践小任务 使用之前所学知识完  尝试不同的指令，让小猫成小任务，尝试自己  根据自己的想法动起来。 组合使用不同指令       2.文件保存    （1）PPT 出示保存Scratch   文件的方法，说明每种命   令的使用情境。    保存到电脑: 在菜单区  3. 学生实践 （15分钟） 选择“文件”——“保存到电脑”——“保存”——“打开文件夹”；        使用情境： 当完成一个   Scratch 作品后，可以将作   品保存到你的电脑上，并   通过“打开文件夹”找到 通过操作讲 它。  解与练习，帮 立即保存：在菜单区选 助学生区分 择“文件”——“立即保 平台上两种  存”——“确定”；  保存 Scratch 使用情境：当我们完成作 文件的命令
 品或练习后，可以通过“立 的区别 即保存”上传给老师，“确  定”后就表示上传成功了。      （2）实践练习任务：分别  执行“立即保存”和“保  存到电脑”两种操作  认真聆听教师讲解   在教师引导下完成文 学生实践过程中，教师巡件基础操作练习  回走动了解学生的练习情  况，针对存在问题的内容  进行讲解    1.启发思考       回顾总结，巩固所学，通过分享活动，激发 学 生 对Scratch 学习的热情与兴趣  （1）本课我们学了关于  Scratch 软件的哪些操  作？   （2）你使用了积木区的哪  些指令？实现了什么效  4.归纳总结 （10分钟） 果？请带着你的作品和大家分享吧！ 2.鼓励分享 主动分享，与教师一起回顾本课所学知识，认真聆听教师总结  鼓励学生分享自己对  Scratch 的认识和本课所  学知识点。待学生分享完  毕，课件出示本课主要知  识点进行总结，进一步加  深学生对所学知识的记忆  八、板书设计 第一课 初识 Scratch（二） 指令 组合指令 绿旗 删除指令  文件操作 打立即保存  保存到电脑 九、教学反思 成功之处： 改进之处：