小学信息技术川教版（2019）三年级上册第4节 综合运用教案

第4课：综合运用（二）——移动指令

科目：信息技术

教学对象：三年级

课时： 1课时

教材：《信息技术》三年级上册

授课教师：

一、教学内容分析

本课内容主要为 Scratch 中“移动  步”、“移动到 x:   y:  ”、“在 秒内滑行到 x:   y:  ”这三种指令的对比学习。在此之前，学生已经尝试过使用简单的移动指令实现角色移动，综合运用（二）的内容是在此基础上的拓展和迁移，也帮助学生在综合运用（三）时能够根据实际需要选择最适合的移动指令，

实现预期效果。

二、教学目标：

1.知识与技能

（1）  能够说出“移动”、“移动到”、“滑行到”这三种移动指令的区别。（知识技能）。

（2）  能够使用“移动到”或“滑行到”指令较为准确地控制角色将到达的位置。

（动作技能）。2.过程与方法

（1）  通过教师讲解和自主练习，学会“移动到”和“滑行到”指令的使用方法。

（2）  通过自主探索，能够区分不同实现移动效果的指令并根据实际需要选择合适的指令。

3.情感态度与价值观

（1）  通过自主探索的学习过程，提升自身自主探究能力，增强对 Scratch 编程学习的兴趣。

（2）  通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力，形成与同学互相

学习的意识。

三、学习者特征分析

1.已有的知识技能基础

通过之前的学习，学生已经尝试过使用简单的移动指令实现角色移动，具备开展本课学习的知识与技能基础。                                       2.学习动机

该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。                                     3.其他

大部分学生喜欢自己动手尝试，教师需要适当布置明确的练习和探索任务，

把控课堂节奏。

四、教学准备

PPT、图片素材、预制程序、自制可贴指令卡片

五、教学策略选择与设计

讲授法、自主探究法、练习驱动法、张贴板教学法

六、教学重点及难点

重点：“移动到”和“滑行到”指令的使用难点：不同移动指令的区别与使用

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景：

在小朋友们的热情帮助

下，欢欢已经到达了九寨

沟，九寨沟是一个比较大

的风景区，由于时间原因，

欢欢之前只欣赏到了美丽

创设情境，激

1.项目导入

（3分钟）

的诺日朗瀑布，今天它想

要将剩下景点游览完，不

认真聆听，做好准备

发学生学习

兴趣，导入新

让自己留下遗憾。但九寨

课

沟这么大，欢欢一个人出

游很容易迷路哟。所以，

为了保证欢欢准确到达要

游览的景点，我们需要一

起去帮帮她。

1.寻找移动指令

（语言引导：想要帮助欢

欢从一个景点准确到达另

一个景点，就要知道如何

认真听讲

实现准确移动，首先就需

要知道有哪些移动指令？

这其中又有哪些可以实现

2.探究活动

（24分钟）

准确移动？）

（1）布置任务1：找找 “运

动”分类有多少种关于移

在积木区寻找移动指

动的指令？

令

随机抽取两名学生介绍自

己找到的指令。教师根据

学生给出的指令，在黑板

上贴上自制指令卡片（学

生没有提到的，教师可进行补充）

移动指令：

（2）提问：这些指令中， 哪些指令可以实现准确移动？（提示：随机的含义）

随机抽取一名学生回答。教师根据学生的答案，移动相应指令卡片（学生没有提到的，教师可进行补充），并用文字和数字标注分类。

准确移动    1

2

3

随机

4

5

2.找不同

（1）播放视频，演示2号或3号指令的使用方法。

思考并回答问题，认真聆听教师总结，了解五种指令的不同

认真观看视频中的操作演示，学习2号指令

和3 号指令的使用方

通过启发引导，让学生在探索过程中习得新知，也感受到学习的乐趣

在舞台区移动角色到目的地；

在“运动”分类找到需要的指令；

将指令拖放到脚本搭建区。

（2）  PPT 出示九寨沟的地图。

（3）  布置任务2：尝试使用1-3号指令帮助欢欢从入口沿正前方准确到达则查洼寨，观察：

对比三种移动指令使角色发生的变化分别是怎样的？

这三种移动方式有什么不一样？

（4）  PPT 出示总结页，带领学生一起总结：



每次移动10步，可以看到移动的过程，但只能直线移动到某个位置。



瞬间移动到固定的点，看不到移动过程。



法

探索1号指令、2号指令和3 号指令之间的区别

认真聆听教师总结， 认识三种指令的区别

在规定时间内移动到固定

的点，可以看到滑行过程

（教师语言：2号指令和3

号指令更便于准确控制移

动范围，1号指令需要进行

步数设置，不好控制。）

3.拓展思考

（1）提问：有没有同学可

以确切地说出熊猫欢欢从

入口沿正前方准确到达则

查洼寨需要移动多少步

呢？

（提示同学们，没有确切

的数值，需要我们不断地

尝试，不断调整，直到达

到预期效果。）

在教师引导下，探索

（2）布置任务3：

数值设置的要点——

试一试，步数的数值大

没有标准数值，以观

小和移动距离之间有什么

感和实际需求为主

关系？——数值越大，移

动距离越大；数值越小，

移动距离越短。

试一试，时间和目标数

值的大小和移动速度之间

有什么关系？——相同目

的地，时间数值越大，移

动速度越慢，反之越快 

布置实践小任务 

通过完成实践任务的过程巩固所学指令

在 Scratch 中，尝试刚刚

所学的方法，并从三种方

3.学生实践

（8分钟）

法中选择适当的方法，帮

助熊猫欢欢从入口沿正前方准确到达五花海。

在 Scratch 中认真完成实践任务

任务要求：移动距离恰当，

且能够控制角色方向和转