河南省许昌市长葛市2022-2023学年七年级上学期期末生物试卷

这是一份河南省许昌市长葛市2022-2023学年七年级上学期期末生物试卷，共30页。试卷主要包含了单选题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。

河南省许昌市长葛市2022-2023学年七年级上学期期末生物试卷（解析版）
一、单选题（每题1分，共20分）
1．（1分）某同学对裙带菜、里白、油松和玉米四种植物作如图所示的简单分类，请你判断乙植物是（　　）

A．玉米 B．油松 C．里白 D．裙带菜
2．（1分）绿色植物与人类的关系密切，下列说法不正确的是（　　）
A．藻类植物释放的氧气是大气中氧气的主要来源
B．蕨类植物长期埋在地层中形成能源物质煤
C．银杏树又名“白果树”，可食用部分是它的果皮
D．国槐、梧桐、柳树等种子植物是很好的绿化树种
3．（1分）如图表示被子植物和裸子植物的一些特征，交叉部分表示两者共有的特征，下列选项可写在交叉部分的是（　　）

A．不产生种子 B．产生种子 C．产生果实 D．不产生果实
4．（1分）在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。如果发芽率低，就需要另选良种，否则会造成减产。下列分析不正确的是（　　）
A．可用抽样检测法测定种子的发芽率
B．在种子萌发的适宜条件下测定种子的发芽率
C．可以设置多组相同实验同时测定种子的发芽率
D．随机抽取200粒种子，把被昆虫咬坏的种子剔除后再进行测定
5．（1分）某研究性学习小组就“种子的萌发受水分影响”进行了探究，其实验记录如下表：
实验组别
光照
温度
水分
种子数量
萌发种子数量
1
遮光
25℃
适量的水
30颗
29颗
2
遮光
10℃
没有水
30颗
1颗
由表分析，该实验设计的不妥之处是（　　）
A．种子的数量太少了 B．没有光照
C．不是单一控制变量 D．温度太高
6．（1分）叶片结构中，植物进行光合作用的主要场所是____，运输水分和营养物质的结构是____。（　　）
①表皮
②叶肉
③叶脉
④叶柄
A．②，④ B．①，③ C．①，④ D．②，③
7．（1分）下列关于植株生长的叙述，错误的是（　　）
A．植株的生长需要施加氮、磷、钾等适量的无机盐
B．芽和根尖都有分生组织能不断生长
C．柳树的茎能够逐年加粗是形成层细胞分裂的结果
D．植株的生长需要的营养物质都来自土壤
8．（1分）“落红不是无情物，化作春泥更护花”此诗中蕴含了许多科学道理：落在地上的“红”（即花瓣）通过微生物的分解产生水、无机盐和二氧化碳等物质，成为重新被植物体吸收的“春泥”。据此下列叙述中不正确的是（　　）
A．二氧化碳能进入植物叶肉细胞的叶绿体用于光合作用
B．推测“落红”的植物应该是虫媒花
C．无机盐能被成熟区细胞吸收并通过导管运输
D．花瓣中的有机物是植物从土壤中吸收来的
9．（1分）一朵梨花某个结构被虫子咬掉，这朵梨花就结不出梨子，被咬掉的可能是（　　）
A．子房 B．雄蕊 C．花瓣 D．萼片
10．（1分）如图是花的结构示意图，据图进行的下列叙述中，正确的是（　　）

A．从图可看出，该图所示的花既是含有萼片、花冠等结构的花又是两性花
B．只有[4]、[5]、[6]组成的雄蕊才是花的最重要的部分
C．图中结构[1]中的花粉落到[4]上的过程称为受精作用
D．受精后，图中结构[3]将发育成果实，[6]将发育成种子
11．（1分）如图为火龙果花与果实的示意图，下列说法错误的是（　　）
A．火龙果的果实是由子房发育而来的
B．种子的形成与雄蕊没有关系
C．人工授粉有利于提高结果率
D．火龙果花的雌蕊子房中含有多枚胚珠
12．（1分）我国有几千年的农业开垦历史，积累了丰富的农业耕种经验。下列措施与生物学原理的对应关系错误的是（　　）
A．田间松土——抑制植物根的呼吸作用
B．移栽植物时剪去部分枝叶——降低蒸腾作用
C．农业生产中的合理密植——提高植物光合作用的效率
D．正其行，通其风——提高植物光合作用的效率
13．（1分）花店中常有无土栽培的绿植出售，下列相关叙述中不正确的是（　　）
A．培养液的营养成分必需包含水、无机盐和有机物
B．无土栽培的实验证明了没有土壤，植物也可生长
C．培养液中含量较多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐
D．为满足绿植正常生长的需要，除培养液以外，还需光、空气、适宜的温度等
14．（1分）对绿色植物各种生理活动的叙述，不正确的是（　　）
A．气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”
B．通过呼吸作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
C．蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物对水分和无机盐的吸收与运输
D．在光照下不仅能进行光合作用和蒸腾作用，呼吸作用也在进行
15．（1分）温带地区的冬季寒冷，大部分树木的叶片要脱落，其原因是（　　）
A．加强呼吸作用
B．减弱光合作用
C．减弱蒸腾作用
D．增强植物体内水分的吸收
16．（1分）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下照射数小时。假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是（　　）

A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区
B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和E区形成对照
C．若设置B区和C区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体
D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照
17．（1分）如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中②③处应依次填写（　　）

A．线粒体、有机物和氧气 B．叶绿体、有机物和氧气
C．叶绿体、二氧化碳和水 D．线粒体、二氧化碳和水
18．（1分）在养金鱼时，通常在鱼缸中放置一些水草和抽气泵，主要目的是（　　）
A．起装饰作用 B．清洁鱼的排泄物
C．增加鱼的饵料 D．补充水中的氧气
19．（1分）呼吸作用是生物的共同特征之一，下列说法正确的是（　　）
①原料是有机物和氧气
②进行的主要部位是线粒体
③能为生物的各种生命活动提供能量
④不同发育时期，生物呼吸作用的强弱是相同的
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
20．（1分）下列农业生产措施，主要利用了光合作用原理的是（　　）
A．早春播种后，覆盖地膜
B．农田淹水后及时排涝
C．对玉米实施人工辅助授粉
D．农作物立体种植或合理密植
二、实验探究题（每空1分，共30分）
21．（5分）某生物兴趣小组甲、乙、丙三位同学，对玉米种子的萌发条件和萌发过程进行一系列的探究活动。为探究“环境条件对玉米种子萌发的影响”设计了如下实验，种子的萌发情况如下表格所示：
学生
装置
温度（℃）
湿度
光照
种子数
萌发率（%）
甲
A
25
潮湿
有光
100
96
B
4
潮湿
有光
100
0
乙
C
25
干燥
无光
100
0
D
25
潮湿
无光
100
98
丙
E
25
潮湿
有光
5
100
F
25
潮湿
无光
5
100
（1）一粒玉米种子是由 　 　发育来的。
（2）从表格中乙同学的实验结果分析得出，　 　是玉米种子萌发的必要条件。
（3）丙同学设计的实验与甲、乙两同学相比，明显的不足之处是 　 　。
（4）充足的空气是种子萌发的外界条件之一，原因是种子在萌发过程中，需要进行旺盛的 　 　，以产生能量供其生命活动所需。
（5）在适宜的条件下，表格中A、D两组均有未萌发的种子，分析可能的原因是 　 　。
22．（5分）小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，小明设计了如下实验来探究这个问题：
一、首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中。（甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤）
二、甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。
三、一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。
小明将变化情况记录在表中：
植株
实验前质量/克
实验后质量/克
生长情况
甲
41
51
植株弱小、叶色变黄
乙
41
70
植株较健壮、叶色较绿
丙
41
99
植株健壮、叶色浓绿
请根据上述材料回答以下问题：
（1）小明在实验中提出的问题是：　 　？
（2）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究过程中的 　 　。
（3）比较 　 　两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。
（4）甲、丙两组 　 　（填“能”或“不能”）形成对照。
（5）该实验是否有不足之处？若有请提出改进建议：　 　。
23．（5分）如图是某同学设计的探究种子萌发的环境条件实验。他随机选取了六粒菜豆种子，进行了如图所示的操作。并将甲瓶放在20℃左右的房间内，乙瓶放在冰箱的冷藏室内（4℃左右）。请据图分析回答。

（1）几天后，最有可能萌发的是 　 　种子，因为只有它才具备种子萌发的环境条件。
（2）该实验有 　 　组对照实验。
（3）1号种子不能萌发的原因是缺少 　 　。
（4）该实验设计的不严谨之处是 　 　。
（5）该同学实验时随机选取种子的目的是 　 　。
24．（5分）如图，将银边天竺葵（边缘细胞不含叶绿体，呈白色）放在黑暗处一昼夜，用黑纸片把叶片的一部分（如图C处）从上下两面遮盖起来，放在阳光下照射数小时后，将此叶片经脱水处理后滴上碘液，结果A、C两处不变蓝，其余部分变蓝（如图B处），请分析回答：
（1）本实验有 　 　组对照试验，其中A和B是一组对照实验，其变量是 　 　。
（2）滴加碘液后只要B处变蓝，说明光合作用产生了 　 　。
（3）天竺葵进行光合作用所需的二氧化碳从外界进入叶片的通道是 　 　。
（4）写出光合作用的表达式 　 　。

25．（5分）为了探究“植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的关系”，小刚设计了如下实验：
①在一株生长健壮的绿色植物上选取三段枝叶相似的枝条，A段保留全部叶片，B段去掉大部分叶片，C段去掉全部叶片；
②在三个锥形瓶中分别加入等量的清水，在液面上滴加油滴，让油滴铺满水面；
③把枝条分别插入锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口；
④将装置置于相同环境中照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条。
⑤用量筒分别测量锥形瓶中剩余的清水量，计算实验前后两个装置内清水量的差值并记录。
请分析以上实验回答有关问题：
（1）实验步骤①中“A段保留全部叶片，B段去掉大部分叶片，C段去掉全部叶片”目的是 　 　。
（2）在锥形瓶中加入油滴的作用是 　 　。
（3）预期实验结果和分析：
①若三个装置内清水量的差值相同，则说明 　 　。
②若三个装置内清水量的差值不同，则说明 　 　。
（4）植物的蒸腾作用对自身的生命活动有非常重要的意义，请举一例：　 　。

26．（5分）如图是探究“天竺葵的绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，请分析回答问题。
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片原有的 　 　运走或耗尽。
（2）向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片的见光部分变成 　 　色，说明叶片的见光部分产生了淀粉。
（3）叶片的见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明 　 　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（4）绿叶在光下制造有机物的过程就是光合作用，光合作用的实质是 　 　。
（5）绿色植物通过光合作用维持了生物圈的 　 　平衡。


参考答案与试题解析
一、单选题（每题1分，共20分）
1．（1分）某同学对裙带菜、里白、油松和玉米四种植物作如图所示的简单分类，请你判断乙植物是（　　）

A．玉米 B．油松 C．里白 D．裙带菜
【分析】自然界中的植物多种多样，生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种，根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同，植物可以分成四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，其中前三类不结种子，靠孢子繁殖后代，属于孢子植物。
【解答】解：裙带菜属于藻类植物，里白具有根茎叶的分化，属于蕨类植物，油松属于裸子植物，玉米属于被子植物，种子植物包括裸子植物和被子植物，甲有果皮属于被子植物，是玉米，乙无果皮是裸子植物是油松；裙带菜、里白都属于孢子植物，丙无种子有根，属于蕨类植物是里白，丁无种子无根，属于藻类植物，是裙带菜。
故选：B。
【点评】熟练掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征，结合题意，根据索引，即可答题。
2．（1分）绿色植物与人类的关系密切，下列说法不正确的是（　　）
A．藻类植物释放的氧气是大气中氧气的主要来源
B．蕨类植物长期埋在地层中形成能源物质煤
C．银杏树又名“白果树”，可食用部分是它的果皮
D．国槐、梧桐、柳树等种子植物是很好的绿化树种
【分析】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化，大都生活在水中；苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大；藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物。
【解答】解：A、藻类植物虽然一般个体较小，但分布在地球上广大的水域，总体数量庞大，大气中氧气的90%来自于藻类植物的光合作用，A正确。
B、古代蕨类植物灭后的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤炭，所以能源物质煤是由古代蕨类植物长期埋在地层中形成的，B正确。
C、银杏树又名白果树，种子外没有果皮包被，属于裸子植物，可食用部分是它的种子，C错误。
D、国槐、梧桐、柳树都能产生种子，属于种子植物，都是很好的绿化树种，D正确。
故选：C。
【点评】解题的关键知道是各种植物类群的主要特征。
3．（1分）如图表示被子植物和裸子植物的一些特征，交叉部分表示两者共有的特征，下列选项可写在交叉部分的是（　　）

A．不产生种子 B．产生种子 C．产生果实 D．不产生果实
【分析】种子植物可分为被子植物和裸子植物两种，裸子植物的种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实。
【解答】解：裸子植物和被子植物都属于种子植物，都用种子繁殖后代。裸子植物的胚珠外无子房壁，不能形成果皮，因此种子无果皮包被着，裸露，无果实；被子植物的胚珠外有子房壁，能形成果皮，种子外面有果皮包被着，能形成果实。可见B符合题意。
故选：B。
【点评】裸子植物和被子植物的主要特征是学习重点，要注意掌握。
4．（1分）在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。如果发芽率低，就需要另选良种，否则会造成减产。下列分析不正确的是（　　）
A．可用抽样检测法测定种子的发芽率
B．在种子萌发的适宜条件下测定种子的发芽率
C．可以设置多组相同实验同时测定种子的发芽率
D．随机抽取200粒种子，把被昆虫咬坏的种子剔除后再进行测定
【分析】不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测法。
【解答】解：A、不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本。因此测种子的发芽率时，为保证结果正确，应从袋中随机抽取种子进行抽样检测，A正确。
B、种子萌发的外界条件需要适宜的温度，因此应在种子萌发的适宜条件下开展实验，B正确。
C、在科学实验中，为了减少获取实验数据的误差，常常设重复组，科学实验的数据，应当取各重复组的计算平均值。为了提高实验的准确性，应考虑实验材料达一定数量或增加重复次数，C正确。
D、在抽样中采取随机抽样的方式，设置重复组，取平均值作测定结果，把被昆虫咬坏的种子剔除后再进行测定违背随机抽样的要求，D错误。
故选：D。
【点评】解此题的关键是理解种子的发芽率、抽样调检测的概念和注意事项。
5．（1分）某研究性学习小组就“种子的萌发受水分影响”进行了探究，其实验记录如下表：
实验组别
光照
温度
水分
种子数量
萌发种子数量
1
遮光
25℃
适量的水
30颗
29颗
2
遮光
10℃
没有水
30颗
1颗
由表分析，该实验设计的不妥之处是（　　）
A．种子的数量太少了 B．没有光照
C．不是单一控制变量 D．温度太高
【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：对照实验要求探究某种条件对研究对象的影响时，除了控制的该条件不同以外，其他条件都相同。为使实验结果具有说服力，应使对照实验只有一组变量。“种子的萌发受水分的影响”的实验，除水分不同外，光照、温度等因素均相同。此表格所示数据显示有两个变量温度和水分，不符合单一变量原则。
故选：C。
【点评】科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，解答类似题时要注意。
6．（1分）叶片结构中，植物进行光合作用的主要场所是____，运输水分和营养物质的结构是____。（　　）
①表皮
②叶肉
③叶脉
④叶柄
A．②，④ B．①，③ C．①，④ D．②，③
【分析】（1）光合作用利用光能，吸收二氧化碳和水，合成有机物，释放氧气，并把能量储存在有机物中。光合作用是通过叶片来完成的。
（2）叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分．叶脉内具有输导组织﹣导管和筛管。导管向上运输水和无机盐；筛管向下运输有机物。
【解答】解：叶片结构中，植物进行光合作用的主要场所是叶绿体，在叶片的结构中，含有叶绿体的结构是叶肉，叶肉包括海绵组织和栅栏组中，这两种组织中都含有叶绿体。植物体内运输水分的导管，在叶片的结构中叶脉含有导管，所以叶片结构中，植物进行光合作用的主要场所是叶肉，运输水分和营养物质的结构是叶脉。
故选：D。
【点评】绿色植物光合作用的知识和碳—氧平衡是中考的热点，一定要好好理解和掌握。
7．（1分）下列关于植株生长的叙述，错误的是（　　）
A．植株的生长需要施加氮、磷、钾等适量的无机盐
B．芽和根尖都有分生组织能不断生长
C．柳树的茎能够逐年加粗是形成层细胞分裂的结果
D．植株的生长需要的营养物质都来自土壤
【分析】（1）植物的生长需要的营养物质有水、无机盐、有机物，有机物是植物通过光合作用制造的，水和无机盐是植物通过根从土壤中吸收的，植物的生活需要多种无机盐，但以含氮的、含磷的、含钾的无机盐需要量最大。
（2）木本植物茎包括树皮、木质部和髓，其中维管束由韧皮部、形成层和木质部组成，形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织。
（3）植株的生长需要的营养物质的来源：根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐，位于木质部的导管把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上。
【解答】解：A、植株的生长需要施加氮、磷、钾等适量的无机盐，A正确。
B、芽中有生长点、根尖处有分生区这里的细胞都有很强的分裂增生能力，都属于分生组织，所以根与芽能不断生长，B正确。
C、茎的形成层能不断的进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使双子叶木本植物的茎能逐渐加粗，C正确。
D、植物生长需要水、无机盐和有机物。其中水和无机盐是由根毛从土壤中吸收的，通过导管向上运送到茎和叶，而植物生长需要的有机物是植物通过光合作用制造的。D错误。
故选：D。
【点评】本题涉及的知识较多，只有基础知识扎实，才能灵活答题。
8．（1分）“落红不是无情物，化作春泥更护花”此诗中蕴含了许多科学道理：落在地上的“红”（即花瓣）通过微生物的分解产生水、无机盐和二氧化碳等物质，成为重新被植物体吸收的“春泥”。据此下列叙述中不正确的是（　　）
A．二氧化碳能进入植物叶肉细胞的叶绿体用于光合作用
B．推测“落红”的植物应该是虫媒花
C．无机盐能被成熟区细胞吸收并通过导管运输
D．花瓣中的有机物是植物从土壤中吸收来的
【分析】被子植物又叫绿色开花植物。它是植物界进化程度最高等的植物类群，由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。
【解答】解：A、气孔是气体进出叶片的窗口，所以二氧化碳能进入植物叶肉细胞的叶绿体用于光合作用，正确。
B、落在地上的“红”（即花瓣）的植物，花冠颜色鲜艳，可判断是虫媒花，正确。
C、植物根部成熟区具有大量根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位，正确。
D、植物体内的有机物，是植物进行光合作用制造的；植物从土壤中吸收的是水和无机盐，错误。
故选：D。
【点评】植物的根吸收水和无机盐，有机物是光合作用制造的。
9．（1分）一朵梨花某个结构被虫子咬掉，这朵梨花就结不出梨子，被咬掉的可能是（　　）
A．子房 B．雄蕊 C．花瓣 D．萼片
【分析】一朵完整的花包括花瓣、雄蕊、雌蕊和萼片四部分。
【解答】解：雄蕊由花药和花柱组成，花药产生花粉；雌蕊由柱头和子房组成，子房内有胚珠。花要经过传粉受精才能结出果实，果实是由子房发育而成的，种子是由胚珠发育而成的。一朵梨花的某个结构被虫吃掉，这朵花就结不出梨，这个关键的结构是雌蕊的子房。
故选：A。
【点评】掌握花的结构是解答本题的关键。
10．（1分）如图是花的结构示意图，据图进行的下列叙述中，正确的是（　　）

A．从图可看出，该图所示的花既是含有萼片、花冠等结构的花又是两性花
B．只有[4]、[5]、[6]组成的雄蕊才是花的最重要的部分
C．图中结构[1]中的花粉落到[4]上的过程称为受精作用
D．受精后，图中结构[3]将发育成果实，[6]将发育成种子
【分析】图中1花药，2花丝，3胚珠，4柱头，5花柱，6子房，看图结合题意答题。
【解答】解：A、在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花，在一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做单性花；在一朵花中，花萼（萼片）、花冠、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花由图看出此花是完全花、两性花，A正确。
B、雌蕊和雄蕊都是花的主要结构，雌蕊由4柱头，5花柱，6子房组成，雄蕊由1花药，2花丝组成，B错误。
C、图中结构1花药中的花粉落到4柱头上的过程称为传粉，C错误。
D、受精后，图中结构3胚珠将发育成种子，6子房将发育成果实，D错误。
故选：A。
【点评】掌握花的结构及果实与种子的形成是解题的关键。
11．（1分）如图为火龙果花与果实的示意图，下列说法错误的是（　　）
A．火龙果的果实是由子房发育而来的
B．种子的形成与雄蕊没有关系
C．人工授粉有利于提高结果率
D．火龙果花的雌蕊子房中含有多枚胚珠
【分析】在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，最终子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育为种皮。
【解答】解：A、一朵花经过传粉和受精后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，所以火龙果的果实是由子房发育而来的，A正确。
B、绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精两个生理过程。雄蕊花药里的花粉散落出来，借助外力落到雌蕊柱头上的过程叫传粉，花粉管里的精子与胚珠里的卵细胞相融合的现象叫做受精。所以种子的形成与雄蕊有关系，B错误。
C、异花传粉容易受到环境条件的限制，如风媒传粉没有风，虫媒传粉因风大或气温低而缺少足够昆虫飞出活动传粉等，从而降低传粉和受精的机会，影响果实和种子的产量。为了弥补自然状态下的传粉不足，辅以人工辅助授粉，人工授粉可以提高结果率，C正确。
D、子房中的胚珠发育成种子，由图可知，火龙果有多粒种子，说明火龙果花的雌蕊子房中含有多枚胚珠，D正确。
故选：B。
【点评】掌握传粉和受精过程、果实和种子的形成过程等是解答本题的关键。
12．（1分）我国有几千年的农业开垦历史，积累了丰富的农业耕种经验。下列措施与生物学原理的对应关系错误的是（　　）
A．田间松土——抑制植物根的呼吸作用
B．移栽植物时剪去部分枝叶——降低蒸腾作用
C．农业生产中的合理密植——提高植物光合作用的效率
D．正其行，通其风——提高植物光合作用的效率
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
（3）水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用。
【解答】解：A、植物根的呼吸作用需要的氧气，来自空气中，所以田间松土，有利于根的呼吸，促进根的生长，A错误。
B、移栽植物时去掉部分枝叶，目的是为了降低蒸腾作用，利于植物成活，B正确。
C、合理密植是充分利用光能，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的，C正确。
D、正其行，通其风，可以做到合理密植，能充分利用光能，提高光合作用的效率，D正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象。
13．（1分）花店中常有无土栽培的绿植出售，下列相关叙述中不正确的是（　　）
A．培养液的营养成分必需包含水、无机盐和有机物
B．无土栽培的实验证明了没有土壤，植物也可生长
C．培养液中含量较多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐
D．为满足绿植正常生长的需要，除培养液以外，还需光、空气、适宜的温度等
【分析】无土栽培是不用自然土壤，而是让根系通过吸收人工配制的营养液供给植物生长的种植技术；
植物在生长过程中需要大量的微量元素，而氮、磷、钾则是必不可少的三大无机盐；
空气（氧和二氧化碳）、光、热、水和无机盐（养料）等因素，对绿色植物的生存是缺一不可的，它们是绿色植物的生存条件。
【解答】解：A、营养液里包含植物生长所需要的成分，营养液是把一定数量和比例的无机盐类溶解于水中配制而成的，不需要有机物，错误；
B、无土栽培是不用自然土壤，而是让根系通过吸收人工配制的营养液供给植物生长的，正确；
C、培养液中氮、磷、钾则是必不可少的三大无机盐，而且是营养液中氮、磷、钾的含量最多，正确；
D、绿植正常生长需要除培养液以外，还需光、空气、适宜的温度等，正确。
故选：A。
【点评】解答此题台长我绿色植物生长所需的条件和无土栽培技术。
14．（1分）对绿色植物各种生理活动的叙述，不正确的是（　　）
A．气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”
B．通过呼吸作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
C．蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物对水分和无机盐的吸收与运输
D．在光照下不仅能进行光合作用和蒸腾作用，呼吸作用也在进行
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（2）蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物根部对水分和无机盐的吸收以及运输。
【解答】解：A．气孔由一对半月形保卫细胞组成，是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，A正确。
B．绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要的作用，B错误。
C．蒸腾作用是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。通过叶片上的气孔进行。蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物根部对水分和无机盐的吸收以及运输，C正确。
D．光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在光下进行，除了能进行光合作用外，还能进行呼吸作用和蒸腾作用，D正确。
故选：B。
【点评】掌握植物的三大生理作用是解题的关键。
15．（1分）温带地区的冬季寒冷，大部分树木的叶片要脱落，其原因是（　　）
A．加强呼吸作用
B．减弱光合作用
C．减弱蒸腾作用
D．增强植物体内水分的吸收
【分析】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。
【解答】解：植物的蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，蒸腾作用能蒸发掉植物体内大量的水分，带走植物体内的热量，降低植物体的温度，叶片是蒸腾作用的主要部位。由于温带地区冬季寒冷，降雨也少，植物通过根吸收的水分减少，所以大部分树木叶片要脱落，以降低蒸腾作用，减少植物体内热量的散失以及水分的流失，以适应冬天的环境。故C是正确的。
故选：C。
【点评】掌握叶片是蒸腾作用、光合作用的主要器官是解题的关键。
16．（1分）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下照射数小时。假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是（　　）

A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区
B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和E区形成对照
C．若设置B区和C区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体
D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素等。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：A、A区没有水不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。B区白斑部分没有叶绿体不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；CD区具备了光合作用的条件能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝；E区没有光照，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；“将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液”，不变蓝的区域是A、B、E，A正确；
B、水由导管运输，主叶脉的D点处用小刀切断，A区没有水，E区有水，同时E区用铝箔上下盖起来，这样A区和E区有水和光照两个变量，变量不唯一，因此A区和E区不能形成对照实验，B错误；
C、B区白斑部分没有叶绿体，C区有叶绿体，若设置B区和C区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体，C正确；
D、C区和E区进行对照，变量是光，因此若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照，D正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
17．（1分）如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中②③处应依次填写（　　）

A．线粒体、有机物和氧气 B．叶绿体、有机物和氧气
C．叶绿体、二氧化碳和水 D．线粒体、二氧化碳和水
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）图中①叶绿体、②线粒体、③二氧化碳和水、④有机物。
【解答】解：结合分析可知：光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。呼吸作用的场所是线粒体；呼吸作用的原料是氧气和有机物（淀粉）；呼吸作用的条件是活细胞；呼吸作用的产物是二氧化碳和水。所以，①是叶绿体、②是线粒体、③是二氧化碳和水、④是氧气和有机物（淀粉），D符合题意。
故选：D。
【点评】解题关键是掌握植物的生理功能。
18．（1分）在养金鱼时，通常在鱼缸中放置一些水草和抽气泵，主要目的是（　　）
A．起装饰作用 B．清洁鱼的排泄物
C．增加鱼的饵料 D．补充水中的氧气
【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
【解答】解：把水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活。所以在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以供鱼呼吸利用，因此ABC错误，D正确。
故选：D。
【点评】解答此题要掌握光合作用的原理。
19．（1分）呼吸作用是生物的共同特征之一，下列说法正确的是（　　）
①原料是有机物和氧气
②进行的主要部位是线粒体
③能为生物的各种生命活动提供能量
④不同发育时期，生物呼吸作用的强弱是相同的
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。
【解答】解：呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量，由此可知，呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用可以将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。故①②③正确。④不同发育时期，生物呼吸作用的强弱是不同的，④错误。
故选：A。
【点评】植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用。
20．（1分）下列农业生产措施，主要利用了光合作用原理的是（　　）
A．早春播种后，覆盖地膜
B．农田淹水后及时排涝
C．对玉米实施人工辅助授粉
D．农作物立体种植或合理密植
【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
【解答】解：A．早春播种后，覆盖地膜，为种子的萌发提供了适宜的温度，A不符合题意。
B．农田淹水后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉，则农田淹水后及时排涝使根正常进行呼吸，B不符合题意。
C．玉米缺粒主要是因为传粉不足而导致的，为了弥补自然下状态传粉不足，可以辅以人工辅助授粉，C不符合题意。
D．立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收、延长供应的目的。合理密植是增加单位面积产量的有效途径，通过调节农作物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。因此农作物立体种植或合理密植充分利用了光照，避免叶片相互遮挡而影响光合作用，D符合题意。
故选：D。
【点评】解答此题要掌握光合作用的原理和意义。
二、实验探究题（每空1分，共30分）
21．（5分）某生物兴趣小组甲、乙、丙三位同学，对玉米种子的萌发条件和萌发过程进行一系列的探究活动。为探究“环境条件对玉米种子萌发的影响”设计了如下实验，种子的萌发情况如下表格所示：
学生
装置
温度（℃）
湿度
光照
种子数
萌发率（%）
甲
A
25
潮湿
有光
100
96
B
4
潮湿
有光
100
0
乙
C
25
干燥
无光
100
0
D
25
潮湿
无光
100
98
丙
E
25
潮湿
有光
5
100
F
25
潮湿
无光
5
100
（1）一粒玉米种子是由 　子房　发育来的。
（2）从表格中乙同学的实验结果分析得出，　一定的水分　是玉米种子萌发的必要条件。
（3）丙同学设计的实验与甲、乙两同学相比，明显的不足之处是 　种子数量太少　。
（4）充足的空气是种子萌发的外界条件之一，原因是种子在萌发过程中，需要进行旺盛的 　呼吸作用　，以产生能量供其生命活动所需。
（5）在适宜的条件下，表格中A、D两组均有未萌发的种子，分析可能的原因是 　种子已死亡（或胚不完整、或种子未度过休眠期）　。
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。对照实验一般要遵循对照性原则、单一变量原则、设置重复实验等。
【解答】解：（1）受精后、子房发育成果实，胚珠发育成种子。俗称的一粒玉米属于果实，是由子房发育来的。
（2）由乙同学设计的实验有唯一变量﹣﹣水分，所以乙同学探究水分对种子萌发的影响，从表格中乙同学的实验结果分析得出，一定的水分是玉米种子萌发的必要条件。
（3）丙组的实验设计来看分别只用了5粒种子，这样偶然性太大（可能种子已经死亡或不完整等），导致实验结果不准确，我们一般取多粒种子（如100粒）。
（4）种子萌发需要充足的空气，因为种子萌发时呼吸作用旺盛，要利用氧分解有机物释放能量提供生命活动所需。而氧气是该生理活动的原料。
（5）A、D组种子萌发的外界条件具备了，没有萌发的原因应该是种子的自身的条件不适宜，如胚不完整、胚不是活的或种子未度过休眠期等。
故答案为：（1）子房
（2）一定的水分
（3）种子数量少
（4）呼吸作用
（5）种子已死亡（或胚不完整、或种子未度过休眠期）
【点评】掌握种子萌发所需要的外界条件，玉米种子的结构。
22．（5分）小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，小明设计了如下实验来探究这个问题：
一、首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中。（甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤）
二、甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。
三、一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。
小明将变化情况记录在表中：
植株
实验前质量/克
实验后质量/克
生长情况
甲
41
51
植株弱小、叶色变黄
乙
41
70
植株较健壮、叶色较绿
丙
41
99
植株健壮、叶色浓绿
请根据上述材料回答以下问题：
（1）小明在实验中提出的问题是：　蛋壳能促进植物生长吗　？
（2）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究过程中的 　作出假设　。
（3）比较 　甲、乙　两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。
（4）甲、丙两组 　不能　（填“能”或“不能”）形成对照。
（5）该实验是否有不足之处？若有请提出改进建议：　吊兰的数量太少，应增加吊兰幼苗数量　。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理的就是对照组．
【解答】解：（1）根据妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？可以提出蛋壳能促进植物生长吗？
（2）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．所以“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”属于作出假设。
（3）根据探究“蛋壳能促进植物生长吗？”那么设计对照实验中除了蛋壳以外，其他条件如湿度、温度等都应当相同。也就是说只有蛋壳是不同的，蛋壳有无就是这个对照实验的唯一变量。因此比较甲、乙两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。
（4）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。甲、丙两组不能形成对照，原因是有两个变量，蛋壳有无和土壤情况。
（5）实验选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，数量较少，具有偶然性，因此应增加吊兰幼苗数量．
故答案为：（1）蛋壳能促进植物生长吗；
（2）作出假设；
（3）甲、乙；
（4）不能；
（5）吊兰的数量太少，应增加吊兰幼苗数量；
【点评】控制变量和设置对照实验是设计探究实验方案必须处理好的两个关键问题。
23．（5分）如图是某同学设计的探究种子萌发的环境条件实验。他随机选取了六粒菜豆种子，进行了如图所示的操作。并将甲瓶放在20℃左右的房间内，乙瓶放在冰箱的冷藏室内（4℃左右）。请据图分析回答。

（1）几天后，最有可能萌发的是 　2　种子，因为只有它才具备种子萌发的环境条件。
（2）该实验有 　3　组对照实验。
（3）1号种子不能萌发的原因是缺少 　一定的水分　。
（4）该实验设计的不严谨之处是 　每组只有一粒种子，数目太少，具有偶然性　。
（5）该同学实验时随机选取种子的目的是 　为了减少主观因素对实验结果的影响　。
【分析】种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
【解答】解：（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。几天后，最有可能萌发的是2号种子，因为只有它才具备种子萌发的环境条件。
（2）该实验有2和1、2和3、2和5，分别以水分、空气和温度为变量的3组对照实验。
（3）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。1号种子不能萌发的原因是缺少一定的水分。
（4）该实验设计的不严谨之处是：每组只有一粒种子，数目太少，具有偶然性。
（5）该同学实验时随机选取种子的目的是：为了减少主观因素对实验结果的影响。
故答案为：（1）2
（2）3
（3）水分
（4）每组只有一粒种子，数目太少，具有偶然性
（5）为了减少主观因素对实验结果的影响
【点评】解答此题的关键是明确种子萌发的条件和过程。
24．（5分）如图，将银边天竺葵（边缘细胞不含叶绿体，呈白色）放在黑暗处一昼夜，用黑纸片把叶片的一部分（如图C处）从上下两面遮盖起来，放在阳光下照射数小时后，将此叶片经脱水处理后滴上碘液，结果A、C两处不变蓝，其余部分变蓝（如图B处），请分析回答：
（1）本实验有 　2　组对照试验，其中A和B是一组对照实验，其变量是 　叶绿体　。
（2）滴加碘液后只要B处变蓝，说明光合作用产生了 　淀粉　。
（3）天竺葵进行光合作用所需的二氧化碳从外界进入叶片的通道是 　气孔　。
（4）写出光合作用的表达式 　二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气　。

【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘溶液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量。
（2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧气。
【解答】解：（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。因此本实验有2组对照实验，其中AB是一组，变量为叶绿体的有无；BC是一组，变量为光的有无。
（2）淀粉遇到碘变蓝色。故向叶片中滴碘液，是为了检验植物光合作用制造的有机物主要是淀粉。滴加碘液后只要B处变蓝，说明光合作用产生了淀粉。
（3）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。氧气和二氧化碳等气体都可以从气孔进出。
（4）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的反应式：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气。
故答案为：（1）2；叶绿体
（2）淀粉
（3）气孔
（4）二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
25．（5分）为了探究“植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的关系”，小刚设计了如下实验：
①在一株生长健壮的绿色植物上选取三段枝叶相似的枝条，A段保留全部叶片，B段去掉大部分叶片，C段去掉全部叶片；
②在三个锥形瓶中分别加入等量的清水，在液面上滴加油滴，让油滴铺满水面；
③把枝条分别插入锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口；
④将装置置于相同环境中照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条。
⑤用量筒分别测量锥形瓶中剩余的清水量，计算实验前后两个装置内清水量的差值并记录。
请分析以上实验回答有关问题：
（1）实验步骤①中“A段保留全部叶片，B段去掉大部分叶片，C段去掉全部叶片”目的是 　作对照（或控制变量、或设置对照组和实验组）　。
（2）在锥形瓶中加入油滴的作用是 　避免锥形瓶中的水分蒸发，对实验结果造成影响　。
（3）预期实验结果和分析：
①若三个装置内清水量的差值相同，则说明 　植物蒸腾作用的强弱与叶片数量无关　。
②若三个装置内清水量的差值不同，则说明 　植物蒸腾作用的强弱与叶片数量有关　。
（4）植物的蒸腾作用对自身的生命活动有非常重要的意义，请举一例：　促进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐向上运输，降低叶片表面温度　。

【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
【解答】解：（1）探究“植物蒸腾作用的强弱与叶片数量的关系”“A段保留全部叶片，B段去掉大部分叶片，C段去掉全部叶片”是为了设置实验组和对照组，A组为对照组，BC为实验组。
（2）试管内的水面上滴少许植物油，使水分与空气隔离，防止试管内的水分蒸发，排除试管内的水分蒸发，对实验结果的影响或干扰。
（3）若三个装置内清水量的差值相同，说明植物蒸腾作用的强弱与叶片数量无关。
若三个装置内清水量的差值不同，说明植物蒸腾作用的强弱与叶片数量有关。
（4）蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分，促进水循环，将土壤中的水蒸发到大气之中，又变成雨回到地面；促进了水和无机盐的运输，使根部吸收的无机物运到植物的各个部分。蒸腾向上的力，使植物抗地心引力，向上伸长；蒸腾作用还能降低植物体表面的温度，蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候。
故答案为：（1）作对照（或控制变量、或设置对照组和实验组）。
（2）避免锥形瓶中的水分蒸发，对实验结果造成影响。
（3）植物蒸腾作用的强弱与叶片数量无关；植物蒸腾作用的强弱与叶片数量有关。
（4）促进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐向上运输，降低叶片表面温度（写出一条，合理即可）。
【点评】解题关键是掌握植物的蒸腾作用相关知识。
26．（5分）如图是探究“天竺葵的绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，请分析回答问题。
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片原有的 　淀粉　运走或耗尽。
（2）向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片的见光部分变成 　蓝　色，说明叶片的见光部分产生了淀粉。
（3）叶片的见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明 　光　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（4）绿叶在光下制造有机物的过程就是光合作用，光合作用的实质是 　把无机物合成有机物，把光能转变为化学能储存在有机物中　。
（5）绿色植物通过光合作用维持了生物圈的 　碳—氧　平衡。

【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存的。
（2）碘遇到淀粉变蓝色。向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到叶片见光部分变成蓝色，说明叶片的见光部分产生了有机物淀粉。
（3）被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉。所以对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（4）绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程叫光合作用。光合作用的实质是：把无机物合成有机物，把光能转变为化学能储存在有机物中。
（5）绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。
故答案为：（1 ）淀粉
（2）蓝
（3）光
（4）把无机物合成有机物，把光能转变为化学能储存在有机物中
（5）碳—氧。
【点评】解答此类题目的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。