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    人教版七上生物 1.2.2 生物与环境组成生态系统 课件
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    初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统一等奖课件ppt

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    这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统一等奖课件ppt,共37页。PPT课件主要包含了想一想议一议,什么是生态系统,生物部分,空气水等,生态系统的组成,角色生产者,角色消费者,角色分解者,啄木鸟在树干上找虫吃,资料分析等内容,欢迎下载使用。

    有人为了防止鸟吃草籽儿,把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现,草几乎被虫吃光了,而未加罩网的天然草原却生长良好。
    1.加了罩网的草几乎被虫吃光了,未加罩网的天然草原却生长良好,为什么?
    2. 这个实例说明了什么?
    草地被网罩了起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗了起来。
    生物与环境是不可分割的整体。
    在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
    都可以看做一个个生态系统
    一片树林中有哪些生物?
    职能:通过光合作用制造有机物,不仅供给了植物自身,也是动物的食物来源。
    职能:不能制造有机物,它们直接或间接地以植物为食。
    职能:能够把有机物分解为无机物,供绿色植物再利用。
    细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
    腐烂的树桩上长处许多真菌
    ①树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木 鸟的关系是怎样?
    ②腐烂的树桩最终会消失吗?
    吃与被吃的关系(树→昆虫的幼虫→啄木鸟)
    树桩最终被真菌、细菌等分解消失
    ③在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?
    植物是生产者;动物是消费者;真菌是分解者
    在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
    毛毛虫被小鸟吃是一条食物链吗?
    以“螳螂捕蝉,黄雀在后”为例
    1.食物链是生产者和消费者之间的关系,不包括分解者。
    2.箭头表示食物关系,从被食者指向捕食者。
    3.食物链起点是绿色植物(生产者)。
    4.食物链必须是客观真实的,不得随意编排。
    5.食物链长度一般不超过五个(包含生产者)。
    你能写出“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”中包含的食物链吗?
    将它们用箭头连接起来,以表示生物之间吃与被吃的关系(箭头指向取食者或捕食者)。
    ①你连接的食物链有多少条?这些食物链是互不相关的吗?
    这些食物链是互相关联的
    ②假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
    假如蛇的数量大量减少,猫头鹰的数量会减少,青蛙、鼠、吃虫的鸟的数量会增加。
    在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错,形成食物网。
    (生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的)
    【阅读p23资料分析】
    ①如果这些累积了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
    有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害。
    ② 为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多?
    一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且不易排出,这样就会积累在生物体内。
    四、生态系统具有一定的自动调节能力
    生态系统具有一定的自动调节能力,使得生态系统中的各种生物的数量和所占的比例相对稳定。
    如果在草原上过度放牧会有哪些后果?
    严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场很难恢复原样。
    生态系统具有的自动调节能力是有限度的!
    观察猫和兔的双眼在头部的位置,你能发现什么问题吗?
    判断下列说法是否正确。正确的画“√”, 错误的画“×”。(1)一个农田中的农作物可以看做一个生态系统( )
    (2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统( )(3)生态系统具有的自动调节能力是有限的,外界干扰超出了一定的范围,生态系统就可能遭到破坏( )
    2. 下列四个选项中,正确表示食物链的是: ( )A . 阳光→草→牛→虎B . 鼠→蛇→鹰C . 鹰→蛇→青蛙→昆虫D . 草→鹰→兔
    完成练习册本课时的习题。
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