初中化学人教版九年级上册第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学评课ppt课件

这是一份初中化学人教版九年级上册第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学评课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了火焰分层，烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊，有白烟产生，实验反思，实验总结，诗人为什么要剪烛呢等内容，欢迎下载使用。

从前有一位使者出使到另一国，面见国王，国王有意刁难使者，于是出了这样一题：“给你一块硬币，去给我买东西，并使买回的东西必须能充满整个皇宫。”这位聪明的使者想了一下，马上到集市买回了一根蜡烛和一盒火柴，并在皇宫点燃了蜡烛。小小的烛光充满了整个皇宫，解决了皇帝的刁钻难题。同学们，烛光给皇宫带来了光明也给使者带来了生的希望，对于蜡烛及其燃烧你还有哪些认识？
化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
物理性质：白色圆柱状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小。
探究2(燃着时)：蜡烛燃烧时发生的变化
蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟
结论：蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。
蜡烛熔化和燃烧有什么区别呢？
探究3(燃着时)：火焰各层温度
结论：蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰的温度最高。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
点燃白烟后蜡烛重新燃烧
结论: 刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。
为什么点燃白烟后，蜡烛可以重新燃烧？白烟的主要成分是什么？
对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的以下特点：
例如，石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。
例如，受热时石蜡熔化等物理变化；燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水的生成等化学变化。
对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注物质的某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
当时蜡烛烛心是用棉线搓成的，直立在火焰的中心，由于无法烧尽而炭化，所以必须不时地用剪刀将残留的烛心末端剪掉。
2.下雪天，当路面出现积雪时，环卫工人会往雪上撒盐或沙。这样做的目的是什么呢？为此，同学们展开了讨论：有人认为这样做可能会增大汽车与地面的摩擦；也有人认为这样做可能会加速冰雪的熔化。就上面这些同学的观点而言，应属于科学探究中的哪个环节( )A．提出问题B．建立假设或猜想C．获取事实与证据D．检验与评价
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是( )A.逻辑推理 B.大气探测 C.化学实验 D.精确运算
3．在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是( )
A． 实验中点燃“白烟”，蜡烛可再次被引燃B． 实验中白瓷板表面无明显变化C． 中外焰部分的火柴梗最先炭化D． 实验中烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊
4．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代诗人的名句，同学们在研究蜡烛的性质时发生一系列变化，关于蜡烛的说法不正确的是( )A．蜡烛的燃烧是石蜡与氧气发生的剧烈的氧化反应B．排水法收集到的氧气比较纯净，蜡烛在氧气中燃烧的实验所用氧气最好用排水法收集。C．蜡烛火焰上压一块白瓷板，白瓷板变黑，说明在不同情况下蜡烛燃烧的产物可能不同D．切下一块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小
5．蜡烛(足量)在如图所示密封的集气瓶内燃烧至熄火，测得瓶内氧气体积分数的变化如图乙所示。下列判断正确的是( )1 蜡烛刚进入集气瓶时比在空气中燃烧更剧烈2 过程中瓶内物质总量不断减少3 瓶内氧气体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧4 蜡烛熄灭后瓶内只剩CO2气体
A．1，2B．1，3C．1，4D．2，3
6．1元硬币的外观有银白色金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的。在讨论时，有的同学提出：“我们拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁吸一下”而言，属于科学探究中的( )A．评价与反思B．做出假设C．进行实验D．得出结论