高考语文一轮复习课时练精品课件板块6 古诗词阅读与鉴赏 课时57　赏析表达技巧(二)（含解析）

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——精准判断，精析效果
1.赏析描写、抒情和结构技巧。2.掌握表达技巧题的审答规范。
活动一　赏析描写、抒情和结构技巧
(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。
1.景物描写其技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。(2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。(3)修辞手法，如比喻、比拟等。
请判断下列诗句的描写角度或手法。
触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托
2.人物描写人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。
请判断下列诗句所用的描写手法。
(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。
请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。
(三)赏析结构技巧古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，我们还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。
(说明：像伏笔铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。)
阅读下面这首宋词，完成后面任务。过秦楼·秋夜周邦彦水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归眠，立残更箭②。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。空见说、鬓怯琼梳，容销金镜，渐懒趁时匀染③。梅风地溽④，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为伊，才减江淹⑤，情伤荀倩⑥。但明河影下，还看稀星数点。
[注]　①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壶中立箭表示时间。③匀染：傅粉施朱，即梳妆打扮。④梅风地溽：梅雨季节的风含潮气，地面湿润。⑤江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑥荀倩：三国时魏人，妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。
鉴赏　这是一首即景思人之作。先写秋夜之景：夜空里一弯新月，凉风使树叶晃动，街头人马声已归于沉寂。这唤起了主人公对美好往事的回忆，当年凭栏闲看她的娇憨可爱，历历在目。又转写今日孤独，离别后天各一方，音信阻隔，连梦也无。又写所思之人：自别离后怕梳妆，镜里容颜日瘦，“梅风”三句在景语中进一步表述人生来都要自然老去的不可抗拒。接下来说自己为了所思之人而伤感，只能数着稀落的星星发呆。此词深婉缠绵地表现了男子思念情人的细腻真情，很有意识流的色彩。
精读这一篇，会读这一类
下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
练透这一群，会做这一类
这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首词的结构艺术。
答案　①首尾呼应。以秋夜月色皎洁、凉风习习的风景起笔，以银河朦胧，稀星点点收尾，首尾呼应，全词浑然一体。②虚实对照(对比手法)。先想象和佳人共享的美好时光，再写“人今千里”的无情现实；上阕写过去秋夜的美好，下阕写溽暑梅雨的难熬，两相对照，增强了词的感染力。③时空转换。上阕先写秋夜此时，后回忆以前游子佳人共度的快乐时光，然后又回到秋夜无眠的愁苦现实。下阕最后回到眼前秋夜观星的现实，拓展了词的境界。
④过渡巧妙。上阕结尾写到“叹年华”，下阕开头写到“空见说”，由想象佳人憔悴入笔，上下阕情感打通。⑤以景结情。“但明河影下，还看稀星数点”，写出了词人夜久独立之情状，令人回味无穷。⑥照应标题。“水浴清蟾，叶喧凉吹”，“明河”“稀星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，使整首词和题目融为一体。
活动二　掌握表达技巧题的审答规范
(一)精准审题表达技巧题审题要审出以下要点：(1)题型：明考/暗考。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”　“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。
(2)角度：大/小或宽/窄。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”　“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。
(3)范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。(4)数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。
请根据下面题干要求，填写表格内容，写出审题背后隐含的信息。
明考　 大　 整体　 多
明考　 小　 整体　 少
暗考　 大　 整体　 多
明考　 大　 局部　 多
(二)精准答题阅读下面这首唐诗，完成后面任务。秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎岑　参年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光？[注][注]　《西京杂记》：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
鉴赏　这首诗当作于广德元年(763)秋岑参始为祠部员外郎时，是岑参因官职低微而转求从军的干谒之诗。诗人先写自己“四十”始“为郎”，有自伤身世之感。接着“雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”两句，使他悟到，没有外力的作用，没有他人的提携，要想使自己的政治理想得以实现，几乎是不可能的！因此只有走“干谒”这条道路了。干谒在当时是很普遍的求官方式。那么向何人献诗进行干谒呢？岑参想到的是李进。“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”明白地表达了自己欲选调之意。李进虽为宗室，官大品高，然他“好从当时贤士游”，且好“赒人之急”，何况岑参亦非等闲之辈，因而同府共事，彼此慕名结识、相为友善，已是自然之事了。尾联运用凿壁偷光的典故，表达了诗人希望得到李侍郎提携的心愿。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案　①痛惜头白，才做郎官②大雁飞行，嫌居末尾③凿壁引光，读书勤学
1.诗人是如何表达自己感情的？请结合诗歌内容简要分析。
答案　①直抒胸臆。首联的“蹉跎”“自怜”抒发了诗人壮志难酬的慨叹。②借景抒情。颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意。③用典抒情。尾联运用凿壁偷光的典故，表达了诗人希望得到李侍郎提携的心愿。
2.请赏析颔联写景的作用。
答案　①描写秋夕读书的清幽环境，照应题目；②烘托岁月蹉跎的伤感之情；③为下文言志抒情做铺垫。
3.请赏析颈联的妙处。
答案　触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途求进的愿望。
赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。(1)精准判断表达技巧①立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。
②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。
(2)精准分析表达效果①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。
②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。
对点练案　赏析表达技巧
一、名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《答司马谏议书》中，王安石举盘庚迁都的历史事件后，以“_____________，__________________”两句表现自己的行事准则，彰显了一代改革家的刚决精神。(2)《荀子·劝学》中，与王之涣《登鹳雀楼》的“欲穷千里目，更上一层楼”在表意上有异曲同工之妙的两句是“_____________，__________________”。
(3)古人常以音乐助兴宴饮。《望海潮》中，柳永在“_____________”之际欣然吟赏胜景；《琵琶行》中，白居易送别友人之时因“__________________”而慨叹“醉不成欢”；欧阳修却有不同见解，他在《醉翁亭记》中直言“宴酣之乐，非丝非竹”。
二、对点训练Ⅰ.高考题练(一)(2022·新高考Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。送　别李　白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
3.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
答案　(参考答案)①想象，“君到南中自称美”是想象友人到“南中”后称赞那里的美景，暗含对朋友的思念之情。②直抒胸臆，“飒飒芦花复益愁”直接表达了送别朋友时愈来愈浓的离愁别绪。③借景抒情，尾联描写了诗人目送友人的船帆渐行渐远，唯见茫茫长江水在夕阳之下滚滚流去的苍茫寂寥的情景，表达了对友人的依依不舍之情。
Ⅱ.模拟题练(二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。立秋日曲江忆元九[注]白居易下马柳阴下，独上堤上行。故人千万里，新蝉三两声。城中曲江水，江上江陵城。两地新秋思，应同此日情。[注]　元九：唐代诗人元稹，白居易挚友，当时被贬江陵。
4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.立秋时节，诗人独自一人徘徊于曲江边，孤寂、失落的心绪跃然纸上。B.诗人由近处秋蝉寥落的鸣叫声想到远方的朋友，心里顿生挂念之意。C.眼前景象唤起诗人对与友人同游曲江和江陵的回忆，心里充满欢乐。D.本诗语言朴实平易，在娓娓叙述中流露出对友人真挚炽热的思念之情。
5.诗人是怎样抒发对友人的思念之情的？请结合全诗简要分析。
答案　①虚实结合。描写诗人秋游曲江时，想到友人身处遥远的江陵，表达了对友人的关切。②运用想象。设想友人虽处异地，但此时的情感应与自己一样充满相思的愁苦。
(三)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。游　边尚　颜边阴四顾浓，饥马嗅枯丛。万里八九月，一身西北风。偷营天正黑，战地雪多红。昨夜东归梦，桃花暖色中。
6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联的“嗅”字描写了饥饿的马匹于枯草处觅食的细节动作，暗示军 队供养不足，反映了戍边将士生活的艰辛。B.颔联写出了从广袤天空吹来的西北风，营造出阴冷、荒寂的环境，为 下文生活和作战做了背景铺垫。C.颈联虽点明作战激烈所带来的巨大牺牲，体现了战争的残酷，但也抒 发了作者渴望建功立业的豪情壮志。D.唐朝的边塞诗内容丰富深刻，体裁风格多样；本诗反映了边地生活的 艰苦现状，以及战争给人民带来的痛苦和灾难。
7.结合内容，请从艺术手法的角度赏析尾联。
答案　①以乐景衬哀情。“桃花暖色中”以乐景衬哀情，抒发了思乡之情。②对比。本诗的现实与梦境形成对比，反映了边地生活的艰苦，表达了浓烈的思乡之情。③虚写。通过梦境虚写故乡春暖花开的温馨画面。
(四)阅读下面这首宋词，完成后面题目。喜迁莺①夏　竦霞散绮，月沉钩，帘卷未央楼。夜凉河汉截天流，宫阙锁清秋。瑶阶曙，金盘露，凤髓香和烟雾。三千珠翠拥宸游，水殿按②凉州③。[注]　①此词为夏竦奉旨为宋真宗的一次宴乐而填的应制词。②按：演奏。③凉州：曲名，音韵高爽悲壮。
8.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.上片点明时间、地点以及时令气候，勾画出新秋晚景之神韵。B.“宫阙锁清秋”由李后主“小院锁清秋”脱化而来，但两者无论是声 容气象还是境界情怀都不一样。C.下片描绘富丽豪华的宴乐场景，语言雍容华丽而又不乏清婉。D.本词描写了帝王宴游享乐、歌舞升平的盛大场面，暗含对统治者骄奢 享乐生活的讽喻。