八年级数学上册第十二章生本教案（第三课时）

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课时教案课题12．2  三角形全等的判定(2)第 2 课时总第16课时 核心素养1.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 2.经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力． 3.通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 重点应用“边角边”证明两个三角形全等，得出线段或角相等．教具三角尺难点寻找判定三角形全等的条件学具三角尺 教师活动学生活动前置性学习 教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。 学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习已知△ABC，画一个三角形△A′B′C′，使AB＝A′B′∠B＝∠B′，BC＝B′C′.教师画一个三角形△ABC.先让学生按要求讨论画法，再给出正确的画法．操作：(1)把画好的三角形剪下和原三角形重叠，观察能重合在一起吗？(2)上面的探究说明什么规律？小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同讨论完成。提出质疑，组长解答。  汇报交流教师指导学生归纳总结，并适时点拨、评价。判定两个三角形全等的方法：两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边．各小组代表汇报小组合作学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题。班级集体讨论给出各种解决方案．师生共同解决疑难，记录要点。 巩固拓展练习：P39  练习  1 ， 2小结：   本节课你有何收获？学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。    个别学生总结收获，相互补充,让全班学生更加明确本节课的知识点。  作业布置课后作业：  P43   3 ， 10课外作业：学困生（夯实基础）中间生（能力升级）优秀生（放飞思维）前置性作业设计：1、 如图，AD⊥BC，D为BC的中点，那么结论正确的有              A、△ABD≌△ACD   B、∠B=∠C   C、AD平分∠BAC   D、△ABC是等边三角形   2、如图，已知OA=OB,应填什么条件就得到△AOC≌△BOD(允许添加一个条件)     板书预设     12．2  三角形全等的判定(2)判定两个三角形        例题全等的方法 SAS教导处（教研组）审阅意见