人教部编版七年级下册孙权劝学教案设计

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<孙权劝学>教学设计                                           泥溪镇月波小学       徐全莉教学内容第 一 单元 第4 课 课时第1 课时统编课时NO:       课    题孙权劝学  上课时间   月  日三维目标1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。3、领会文章给人的启示。重点难点理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。教学环节学生学案教师导案自主学习1、掌握的加点字的读音。卿（     ） 邪（     ） 涉（     ） 猎（     ） 孰（     ） 遂（     ）2、重点词语归纳。①卿今当涂掌事（     ）   ②蒙辞以军中多务（     ）③孤岂欲卿治经为博士邪（     ）④但当涉猎（     ），见（     ）往事耳 ⑤及鲁肃过寻阳（     ）⑥士别三日，即更刮目相待（      ）⑦大兄何见事之晚乎（     ）3、重点语句翻译。【学法链接】文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。(1) 卿今当涂掌事，不可不学！ (2) 孤岂欲卿治经为博士邪！ (3) 但当涉猎，见往事耳。 (4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ (5) 士别三日，即更刮目相待。4. 【文学常识】1.《资治通鉴》是          主持编纂的一部              ，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字       ，陕州夏县人，     （朝代）        家          家。一、激情导入，激发参与（4分钟） 二、指导学生，梳理知识2. ①当道，当权②推托③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读；了解⑤到⑥重新⑦认清4.司马光，编年体通史，君实，北宋，政治家、史学家。三、调控课堂、个别点拨（15分钟）1、孙权 劝学；吕蒙  就  学；鲁肃 赞   学2、对话，侧面3、"卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。*什么时候学习都不晚。*学习要趁早。*知识让人自信，自信赢得尊重。*以能力显实力，用行动来证明。*待人真诚，友谊常在。*当别人有进步时，我们要乐于欣赏、赞美。合作探究二、合作探究1、请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意：孙权    学；吕蒙    学；鲁肃    学。 2、本文主要是通过            来表现人物，还运用了         描写。3．吕蒙通过学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 4、出自本文的两个成语是           、              。5．写出这篇文章给你的启示。 6、结合课后第二题，体会加点词所表示的语气，多形式朗读课文。1、①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。2、士别三日当刮目相看（待）。　对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。　3、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。检测反馈三、检测反馈（阅读全文，回答下列各题）1、翻译句子。①蒙辞以军中多务。②卿今者才略，非复吴下阿蒙。2、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？3、古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？4、比较阅读：《伤仲永》和《孙权劝学》（1）不同之处： a、吕蒙和方仲永比较：b、写法比较：（2）相同之处：四、拓展延伸《炳烛夜读》    晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解释下面句子中的加点词。①恐已暮矣。_________②盲臣安敢戏君乎？________2、用现代汉语翻译下列句子。少而好学，如日出之阳：②炳烛之明，孰与昧行乎？3、读完后你得到什么启发？4、关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？四、检测反馈，精要总结1、①迟、晚 ②怎么 2、①年少而学，（就）如同初升的太阳。②点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢3、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。4、如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。