人教部编版一年级下册春夏秋冬教案

这是一份人教部编版一年级下册春夏秋冬教案，共11页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，图文对照，读词识字，认读短语，识记生字，巩固练习，学写生字，课堂回顾，交流收获等内容，欢迎下载使用。
一年级语文下册课时计划教案设计：兴山县峡口镇普安寺小学  屈莉课题春夏秋冬  第一课时课型新授时间 序号  教材分析本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。教学目标1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。2.借助插图、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物特点。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学重点1.正确读写生字新词。2.借助插图和动作演示理解词义。教学难点学生正确读写生字新词。教学方法趣味识字 随文识字 教师示范教具准备课件 字词卡 教学过程一、激趣导入，揭示课题1.图片、视频激趣，直观理解四季。（课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频）指名说出图片及视频呈现的季节，再结合生活经验，说一说自己心中的四季还有哪些特点。2.教师根据学生的回答，板书课题。（板书：春夏秋冬）学生认读课题。（1）学生按顺序齐读、倒着读、打乱顺序读。（2）指名读、开火车读。3.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？预设：学生选择四季中的任何一个季节进行交流，重点是说出该季节的景物特点，如春之草长莺飞，夏之荷香蝉鸣，秋之叶落霜降，冬之冰封雪飘。二、图文对照，读词识字过渡：同学们对四季的观察真细致啊！看来大家对四季已经有了一定的了解，接下来，我们一起学习课文，进一步了解四季的特点。1.（课件出示4幅扇面图）学生观察图片，说说分别是什么季节，有什么特征，引导学生说话。生1：春天，春风轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿了柳树、小草。生2：夏天，荷花盛开，荷叶像圆盘。突然，狂风大作，下起了暴雨。生3：秋天，天气转凉，树叶变黄，叶子表面覆盖了一层白霜。生4：冬天，北风呼呼地吹，雪花漫天飞舞。小朋友们堆雪人，真开心呀！2.（课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪）指导朗读。（1）教师提示：词语要连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春~风”。（2）学生借助拼音，自由拼读。教师指名读，再根据学情，指导生字读音，“风、霜”二字重点正音。（3）去掉拼音，教师采用多种形式读词语，如指名读、教师领读、齐读。（4）指导识记生字“霜”。①（课件出示植物上霜图）教师引导学生联系生活经验说一说霜降的景象，再讲解霜是什么。霜是近地面的水蒸气遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。在寒冷的清晨，我们可以看见草地上覆盖一层白色，这就是霜。②指名读并观察“霜”字：“雨”字头，“相”字底。雨字头是表意的，“相”是表音的。③认识新偏旁——雨字头（  ）：带雨字头的字一般和水或天气有关。④（课件出示雨、雪、雷、冰雹、雾的图片）引导学生观察图片，再分别对应汉字“雨、雪、雷、雹、雾”，识记“霜”。小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。3.游戏巩固：找朋友。把“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词语卡片分别贴在对应的图片下面。三、认读短语，识记生字1.（课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪）指名读。2.（课件出示短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘）学生自主拼读，同桌之间互读，教师指名读。教师正音，“吹、落、降、飘”重点正音。3.引导学生发现4个短语和4个词语的不同之处。短语比对应的词语都多了一个字，而且这个字都是表示动作的，告诉了我们春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。4.识记生字“吹、落、降、飘”。（1）识记生字“吹”。学生做“吹”的动作，发现“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。（2）识记生字“落”。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。再引导学生想一想，还有什么东西会从哪儿落下来？生1：秋天，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。生2：秋天，柿子熟了，一个个柿子从树上落下来。（3）识记生字“降”。①认识新偏旁——双耳旁（阝）。“降”的甲骨文为，左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成偏旁“阝”。②结合动作，发现“降”和“落”意思相近，所以它们连在一起可组成一个词——“降落”。（学生齐读）（4）识记生字“飘”。引导学生做动作，发现雪轻轻柔柔的，在空中飘飘洒洒，这都是“风”的功劳。“飘”，形声字，“风”是表意的，“票”是表音的，可组词“飘扬、飘散、飘窗”。还可以引导学生回忆生活中“飘”的场景，如升国旗时国旗迎风飘扬、风吹来衣裙飘动等，进一步理解“飘”。5.多种形式认读4个生字，如自由读、指名读、开火车读等。6.（课件出示4幅扇面图，打乱顺序）指名将“吹、落、降、飘”的字卡贴在对应的图片下。7.（课件出示短语）指导朗读，提示朗读时要注意适当停顿，读出节奏。春风/吹     夏雨/落     秋霜/降     冬雪/飘8.师生合作朗读（一边拍手，一边合作读），边读边想象短语描绘的情景。师：什么吹？——生：春风吹。师：什么落？——生：夏雨落。师：什么降？——生：秋霜降。师：什么飘？——生：冬雪飘。9.交流：春、夏、秋、冬还有哪些迷人的景致？仿照4个短语说一说。春：草发芽 花吐蕊 天气暖 冰雪化   夏：太阳晒 树成荫 荷花开 知了叫秋：枫叶红 落叶飘 水果香 动物忙   冬：北风吹 寒霜降 雪花飘 水结冰四、巩固练习，学写生字1.（课件演示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意笔顺及笔画的空间分布，重点观察“雨”变成“   ”后的变化。2.生字书写指导。上下结构。上部三横要注意长短的变化，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡；“日”小。折文要上小下大，横撇和捺要舒展；底下两个点要写在一条直线上，上小下大。 先外后内。风字框的底部要写平稳，里面是撇和长点。注意：教师范写横斜钩（）：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。上宽下窄。雨字头横钩的横段要写得长一些，第四笔竖稍长；下面的部分位于雨字头中间，短横不与右侧相接。 3.教师范写，学生书空后进行描红、临摹。教师巡视，发现问题及时纠正。4.教师相机展示学生作品，师生进行评议交流。学生再练写。五、课堂回顾，交流收获1.教师适当小结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：今天这节课，我们学习了一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语，了解了四季最有代表性的物候现象。这些词语和短语读起来朗朗上口，我们在朗读中就可以感受到四季的美好。同时，结合短语，我们还认识了5个生字，会写4个生字。今天是开学的第一节新课，大家的识字能力、写字能力如此之强，老师真是欣喜啊！这是一个好的开端，接下来同学们一定会学得越来越好！2.引导学生交流收获。（1）同桌交流好的识字方法。（2）同桌互相读一读生字，交换欣赏书写的生字；合作读读词语、短语。      板书设计    教学反思        一年级语文下册课时计划教案设计：兴山县峡口镇普安寺小学  屈莉课题春夏秋冬  第二课时课型新授时间 序号  教材分析本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。教学目标1.能正确认读“游、池、入”3个生字，会写“花、飞、入”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3.认识大自然的常见景物，感受大自然的美好。 教学重点通过朗读、图文对照等方法，感受大自然的美好。教学难点通过朗读、图文对照等方法，感受大自然的美好。教学方法趣味识字 随文识字 教师示范教具准备课件 字词卡 教学过程一、温故知新，导入新课1.（课件出示字词）学生开火车读、齐读。霜  吹  落  降  飘  春风吹  夏雨落  秋霜降  冬雪飘2.听写由会写字“春、冬、风、雪”和熟字组成的词语，同桌互查互纠。3.导入新课。师：同学们，四季的景色太美了！让我们再次走进大自然，欣赏大自然中生机盎然、多姿多彩的美景吧。二、图文对照，读词识字1.（课件出示第5幅插图）引导学生观察、交流。（1）图中都有哪些景物？它们各有什么特点？分小组互相交流。（2）你能用两个字说出图中的景物吗？你能用三个字介绍景物的特点吗？（3）相机出示词语，学生自主拼读，同桌交流字音。青草  红花  游yóu鱼  飞鸟  池chí草青  山花红  鱼出水  鸟入rù林（4）教师正音：“池、入”是翘舌音。2.教师引导学生交流识记生字的方法。（1）动作演示。教师指名模仿鱼在水中游动的动作，让学生加深对“游”的字形的记忆。（2）熟字比较。如：入——人；池——他、地。（3）组词拓展。游（游动）（游鱼）（游泳）         池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（进入）（上天入地）（4）图文结合。（课件出示游泳图、池塘图、一人进门图）指名将“游、池、入”的字卡贴在相应的图片下并自主朗读。3.（课件出示词语、短语）教师指导朗读。（1）教师范读，提示学生边听边想象画面。（2）教师领读，提醒学生读短语时要注意停顿，读出节奏感。池草/青    山花/红    鱼/出水    鸟/入林（3）学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。（4）师生合作朗读（边拍手边读）。师：什么青？——生：池草青。    师：什么红？——生：山花红。师：谁出水？——生：鱼出水。    师：谁入林？——生：鸟入林。4.想象画面，练习说一个完整的句子，用上“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语。生1：春天来了，小河边长满了青草。生2：青青的草地上，开出了一朵朵红花。生3：春天里，小兔子可以看飞鸟、赏游鱼、采红花、吃青草，可欢喜了。5.再次引导学生观察插图，边看图边读词语和短语。6.师生互动，理解内容。教师点击插图上的草、花、鱼、鸟，学生说出相关的词语或短语。7.（课件出示二字词语）师生互说。师：表示草和花的颜色的字是什么？——生：青、红。师：在大自然中，你还见过哪些颜色的物体？——生：蓝天、白云、黄土。师：“青、红”让我们感受到了大自然的生机勃勃和多姿多彩。师：鱼和鸟是怎样活动的？——生：鱼游、鸟飞。师：还有什么动物会游，什么动物会飞？——生：鸭子、海龟游，风筝、飞机飞。师：多美的大自然呀！8.（课件出示三字短语）结合图片，理解内容，重点感受“出、入”这对反义词。（1）理解词语。“池草青、山花红”是静态描写，从颜色方面写出了春天的斑斓多彩；“鱼出水、鸟入林”是动态描写，一“出”一“入”，从动作方面写出了动物的生机勃勃。（2）说一说类似的短语。生1：梨花白、山泉清、园柳碧。生2：燕筑巢、鸡捉虫、蝉饮露。三、背诵课文，拓展提升1.图文对照，诵读全文。背诵方法：可以结合相应图片指导背诵；也可以根据词语或短语的朗读节奏，抓住动词记忆。2.欣赏图片，拓展提升。（1）（课件出示风景图）引导学生观察图片，说说图中还有哪些景物，如太阳、树木、山丘、田野等。（2）鼓励学生用刚才说的词语仿照课文中的短语说一说，如太阳升、树木绿、山丘高、田野美、小河清、鸟飞舞、蛙歌唱等。四、巩固练习，学写生字1.（课件出示“花、飞、入”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意汉字的笔顺及笔画分布。2.生字书写指导。上下结构。草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜；右下竖弯钩的竖段写在竖中线上。 独体字。横斜钩要圆润倾斜；撇、点要相接，但不能连笔写。 入独体字。书写时，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰，收笔在一条横线上。  3.教师范写，学生书空后描红、临摹，教师巡视指导。4.投影展示学生的书写成果，针对共性问题集中讲解，并引导学生根据讲解再次书写生字，对写得好的学生提出表扬。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，同桌合作听写词语。五、课堂小结，作业设计1.教师小结。师：大自然是一幅美丽的画，大自然也是一位神奇的魔术师。只要我们用心观察，用心感受，就能发现大自然的美好，就能收获更多的生活乐趣。本节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。    板书设计    教学反思