人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案

这是一份人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前预习，教学课时，课时目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
13.湖心亭看雪【教学目标】1. 熟读并背诵课文。结合注释，疏通文意。  2. 积累常用实词虚词的意义和用法。3. 体味本文白描的写法，品味如诗如画的意境。4. 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学重难点】1. 赏析雪后奇景，体味白描手法。2. 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【课前预习】学生自读课文，结合注释和工具书，疏通字词句，大致了解文意。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1. 背诵课文，积累掌握重要的实词虚词。2. 体味本文白描的写法，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学重点】1. 背诵课文，积累掌握重要的实词虚词。2. 体味本文白描的写法，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学过程】环节一：激发兴趣，导入新课(PPT)1.这堂课我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。此文只有160个字，但言简义丰，所以更需要我们字斟句酌，细细品读。2.作者简介：(PPT)张岱，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。3.写作背景：(PPT)满清入主，明朝灭亡，张岱满怀沉痛，以遗民身份，隐居山中，不与世事，写文著书，寄情山水，往昔繁华，都成梦幻。本文写于约1647年，明已亡国三年，回忆的湖心亭看雪往事发生在崇祯五年，1632年。15年过去了，往昔历历在目，透过国破家亡，50多岁的张岱回忆前尘往事，旧游如梦。沉痛的亡国之恨，挥之不去的家国之思，隐藏字里行间。我们来细细品味。环节二：朗读课文，了解文意（一）检查预习效果（找学生读，要求读准字音、节奏。教师纠正字音、节奏，解决节奏难读的句子）明确：（PPT）1.强调字音：   崇祯(chóng zhēn)              是日更(gēng)定矣     余挐 (ná)一小舟               拥毳(cuì)衣炉火     雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)    惟长堤（dī）一痕    与余舟一芥（jiè）             铺毡(zhān)对坐      焉得更(gèng)有此人            余强(qiǎng)饮三大白而别。2．句子停顿湖中/人鸟声/俱绝惟/长堤/一痕舟中人/两三粒/而已一童子/烧酒/炉正沸更有/痴似/相公者3．同桌互读课文。方法：同桌二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。（二）有感情地齐读课文环节三：细读课文，疏通文意（一）小组合作学习。要求：（1）联系学过的文言知识，结合课下注释和工具书，疏通文意。（2）划出疑难词句，小组内讨论交流。（3）思考文章叙了什么事，写了什么景。（二）全班交流明确，集体解决疑难。1．各小组提出在疏通文意中遇到的重点、难点，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。请同学翻译课文，交流疑难，师生共同解决疑难词句2. 重点词句见课下注释。3.疑难问题预设：(PPT)A. 是日更定      是，这。更，古代夜间计时单位，一夜分五更，每更约两小时。B. 上下一白      全白C. 惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥    芥：小草，形容船小。                 只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟D. 焉得更有此人  焉得：哪能。 更，还                 在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？                  E. 客此          在此地客居。客，客居，作动词用。F. 余强饮三大白而别。  我尽力饮了三大杯，然后告别。G. 莫说相公痴，更有痴似相公者。       不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。环节四：品读欣赏，主旨探究（环节一）咬文嚼字品“痴景”1.在读的过程中，相信同学们对这篇文章已经有了初步的把握。文中舟子对张岱有一句评价，是什么?明确: 舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者!”2.关键词是哪个?是什么意思?明确: 痴，意思是“傻”(或者“痴迷”)。3.请到前文找一找，舟子是从哪些地方看出张岱“傻”(“痴迷”)的?由此可看出张岱什么性格?预设：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“更定”“独”看雪。张岱挑了一个别人都不会选择的时间一一晚上独自去看雪，可见他“傻”(“痴迷”)。这里可以看出张岱特立独行、不随俗流的性格。4.张岱追求怎样的山水之境?在文中找出相应语句支撑你的观点。明确: 比较纯粹的山水。“雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这两句雪景古来共赏，我们也来咬文嚼字品一品。请尝试用“我认为___________写得好，写出了______________”的形式品读雪景。预设：我认为“雾淞沆砀”写得好，写出了一片水汽苍茫的感觉。我认为“一白”写得好，写出了天地间白茫茫混沌一片的感觉。我认为“与”写得好，写出了天、云、山、水浑然一体的感觉我认为“天云山水”的顺序写得好，写出了视角变化的层次感。我认为“痕”写得好，写出了大雪后长堤被白雪覆盖隐隐轮廓的唯美感。我认为“芥”写得好，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉。我认为“粒”写得好，写出了人在天地自然中的渺小感，天地之大，人生之微。5.有同学发现“一痕”“一点”“一芥”到“两三粒”的变化规律吗？预设:越来越小，营造出一种融入天地山水的感觉，天地之大，人生之微，天地的广阔与人的渺小构成强烈对比。明确:这其实也体现出张岱的一个追求: 天人合一(板书)的山水之乐。(PPT出示一张湖心亭看雪水墨图)张岱写景的笔调简洁，没有色彩繁复的渲染，这种用简单朴素的线条勾勒出对象特点的写作方法，在文学上叫作白描。6.白描：是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。（PPT）（环节二）咬文嚼字品“痴心”1.张岱写完山水，便要开始写生活了。记忆中的那晚张岱遇上了谁?明确: 亭中人。2.舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者。”“似”是什么意思?张岱与他在亭上遇到之人有何相似之处？预设:都做了与众不同的事，在这样一个大雪后的夜晚到湖心亭看雪。都有共同的高雅的情趣。3.遇到后，张岱还和亭中人喝了酒。他们心情怎么样?预设:“大喜”“湖中焉得更有此人!”“拉余同饮”，遇到知己后的惊喜。4.“问其姓氏，金陵人，客此。”同学们注意到没有:问其姓氏，不答姓名答籍贯。写错了吗?还是另有深意?请小组结合材料讨论。（PPT）材料一“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇祯十七年(1644)明朝灭亡，清朝建立;(1644)张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。材料二“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。明确:“金陵”是明朝故都。开篇的“崇祯”亦是明朝年号。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事，字里行间隐含着沉痛的亡国之恨，挥之不去的家国之思（PPT）。总结:就是这样一个张岱，改朝换代后，循迹山林，不与世事中固守一份对故国的“痴心”。品读到这里我们再望张岱眼中的雪景，五十多岁的张岱透过国破家亡回忆旧事，家国败亡之思，年华流逝之慨，他的眼里还会有温度吗?有颜色吗?没有。只剩下那寥寥几笔便勾画完毕的冰天雪地。白描其实是一种必然。“独往湖心亭看雪”“独”字，什么没有把舟子算到看雪的人里去，明白了吗?张岱是孤独的，他遗世独立的高洁情怀，他的“痴”是不被人理解的。（PPT）痴迷于天人合一的山水痴迷于高雅脱俗的情致痴迷于感伤怀念故国5.小结全文：《湖心亭看雪》张岱以回忆的方式，淡雅的语言，追忆了一次湖心亭赏雪往事。白描手法运用娴熟，浑然天成；写景、叙事、抒情浑化无迹；作者遗世独立的高洁情怀，隐含的淡淡的故园之思，故国之悲，读之令人感叹唏嘘。环节五：拓展延伸（PPT）1.张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。请结合你今天品读到的张岱，尝试思考:张岱的困惑:之人耶有用没用。2. “都云作者痴，谁解其中味？”读罢《湖心亭看雪》，只让人感到胸口好像被悄然敷上了晶莹的寒冰。张岱让我们感受到了那份静谧，那份痴迷，更感受到了对故国的思念！再次齐读课文!环节六：布置作业，背诵积累1.作业：练笔《我与张岱一起看雪》。你会有什么别样心境呢？2.推荐阅读：张岱《西湖七月半》《明圣二湖》。进一步体会张岱作品“缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感”的艺术特色。板书设计:湖心亭看雪张岱山水(天人合一)痴    情趣(高雅脱俗)        白描故国(伤感怀念) 第二课时【课时目标】1. 熟练背诵默写全文。2. 积累掌握文言文中重要的实词虚词。 梳理积累文言现象。【教学重点】1. 熟练背诵默写全文。2. 积累掌握文言文中重要的实词虚词。 梳理积累文言现象。【教学过程】环节一：熟练背诵默写全文1.背诵检查。2.理解性默写：（PPT）（1）《湖心亭看雪》中描绘出路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境，为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫的句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）《湖心亭看雪》中运用白描手法具体描写雪景的句子是：雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。3.重点译句：（PPT）A.湖中人鸟声俱绝。B.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。C.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。D.湖中焉得更有此人？环节二：梳理积累文言现象（PPT）1.一词多义⑴是：  是日更定矣（这）            是金陵人（判断动词，是）              是进亦忧（这样）⑵一：  与余舟一芥（数量词）       上下一白（全）              而或长烟一空（全）⑶白：    上下一白（白色）         余强饮三大白而别（古人罚酒时用的酒杯）⑷更：    湖中焉得更有此人（还）         是日更定矣（古代夜间的计时单位）即更刮目相待（重新）⑸而：  望之蔚然而深秀者（连词表并列）  水落而石出者（连词表承接）杂然而前陈者（连词表修饰）      已而夕阳在山（时间副词词尾）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（连词表转折）泉香而酒洌（连词表并列）        太守归而宾客从也（连词表承接）余强饮三大白而别（连词表承接）2. 词类活用 是金陵人，客此（名词活用为动词。客居） 大雪三日      （名词活用为动词。下雪）        3.古今异义   余住西湖  余  古义：我  特殊句式更有痴似相公者（倒装句，状语后置）见余，大喜曰  （省略句）惟长堤一痕    （倒装句，定语后置）环节三：布置作业知识整理本上整理本课文言现象