小学语文第二单元4 古诗三首赠刘景文教案

                                          赠 刘 景 文

【教学目标】  　

1.认识“赠、残”等9个生字，会写“赠、盖”等7个字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗.

3.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。

4.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。

5.能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。

【教学重点】

能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。

【教学难点】

能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

1.指名说说描写秋天的词语。

古人眼中的秋天又是什么样子的呢？我们一起走进古诗《赠刘景文》

读课题。

二、知诗人 读诗句

   1.板书《赠刘景文》。读赠，拼音，强调后鼻韵母

2.师：作者是宋代的苏轼，同学们知道苏轼吗？苏轼，又叫苏东坡，九百多年前，出生在眉山。是北宋著名的文学家、书法家、画家，是我们眉山人的骄傲.这首诗是苏东坡在浙江任太守时写给好朋友刘景文的勉励诗。一起来看看吧

了解诗人苏轼。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。

3.初读古诗。

要求：

朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

师：谁来读读要求？指名读

课件出示正确停顿。师：请跟我读

赠刘景文

[宋]苏 轼

荷尽/已无/擎雨盖，

菊残/犹有/傲霜枝。

一年/好景/君须记，

最是/橙黄/橘绿时。

师：请翻书31页。大家开始朗读吧

（3）学生自由练读。边读边圈画。指名读、全班齐读。

预设：

三、 明诗意 想画面

过度：我们在学习《山行》和《赠刘景文》时，用到了哪些方法来理解诗句意思？板书：结合注释 借助插图 联系生活 查阅字典

1、出示小组合作学习要求：

再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。

师：诶，这里的多种方法就是（生:结合注释…..)用上这些方法，快跟小伙伴一起学习吧！

2、汇报交流

（1）解诗题。师：诗题是什么意思呢？指名

①引导学生联系生活经验，理解“赠”的意思是“赠送”。

②结合注释了解“刘景文”是诗人的好朋友。

③所以“赠刘景文”就是赠送给刘景文的诗。

（2）明诗意

①“荷尽已无擎雨盖”

师：在字典中，尽，表示完毕的意思，荷尽表示荷花凋谢。擎，结合注释，是一个动词，用手向上托举。在生活中，我们看到的大片的荷叶，就像我们用手撑着雨伞。擎雨盖就是指荷叶。

②“菊残犹有傲霜枝”

 师：菊残是菊花凋谢，犹，通过查字典，在这里是还的意思。傲霜枝，菊花已经凋零，还有那菊枝还依然傲霜挺立。

③用自己的话说说前两句诗的意思？

诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

（3）学习后两句。

①出示“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

 结合注释，君，是尊称，相当于您。这句话的意思是

诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

②想画面。出示学习提示：1、诗中写了秋天的哪些景物？圈一圈2、从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画取个名字。

汇报交流：指名。荷尽的意思我们清楚了，那么，读到荷尽，你看到了怎样的画面呢？生汇报 师：请看，秋天，荷花凋谢，荷叶枯萎，所以我们给取名秋日荷尽图，看到这样的画面，我们想到了“荷尽已无擎雨盖” 。读到菊残，你又想到了什么？生：菊花凋零。我们再来看这样一幅画面，你觉得这是一株怎样的菊花？（菊花已经凋零，但是菊枝还依然傲霜挺立中，这是一株坚强的菊花，所以，这是一幅菊残傲霜图。好了同学们，看过秋日荷尽图，菊残傲霜图，我们不禁感叹秋天的萧瑟，然而在诗人眼中，他却看到了一派生机，我们看橙黄橘绿时，又看到了怎样的画面呢？生：橙黄橘绿图。同学们，你们在生活中看过这样的图景吗？请看，橙黄 橘绿，一派生机勃勃的景象，看到这样的画面，我们不禁感叹：出示 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时  下面，让我们想象着画面，朗读这首诗

四、读古诗 悟诗情

师：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 ，诗人写这首诗只是在告诉朋友秋天的美景吗？

2、合作探究。

教师引导：如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？

    这两句揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落荷尽了，菊残了，但也有橙黄橘绿，硕果累累、成熟丰收的一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。

6.背诵古诗。

（1）学生尝试背诵。

（2）教师引导：大家是如何背诵古诗的？

预设1：我借助“荷尽、菊残、好景、橙黄橘绿”关键词把古诗背熟了。

预设2：我借助插图把古诗背熟。

（3）同桌之间互相检查背诵情况。

五、指导书写

1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.重点指导“盖、菊、残”，教师范写。

“盖”上半部分一竖不出头；“菊”下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳；“残”右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。

【板书设计】

                      赠刘景文

                          宋   苏轼

            写景          荷尽

          （凋落）        橘残

            抒情          橙黄

         （成熟 ）        橘绿