小学人教部编版盘古开天地第二课时教案

这是一份小学人教部编版盘古开天地第二课时教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，三维目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
12  盘古开天地仁寿县文缜小学校  李艳【教材分析】关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话集》，选入课文时有改动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。【学情分析】教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。【三维目标】1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【教学重点】能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【教学难点】能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【教学过程】                  第二课时一、复习导入1.回顾词语。这节课，我们继续学习《盘古开天地》。看这些词语，你还认得吗？一起读2.回顾1-2自然段内容。上节课，我们的故事说到（看板书：混沌中沉睡 开天辟地）盘古在混沌中沉睡，醒来后用一把大斧头劈开了天和地，让我们认识了一个力大无比、勇于开创的盘古。3.回顾学法。我们回顾一下前面两段的学习方法。（板书：读画想说读）。导入：接下来，我们仍然用这5字法学习后面的3-6自然段，继续感受这个故事的神奇。二、精读课文，体会神奇（一）.学习第3、4自然段。请打开书，翻到48页，大声读3、4自然段。读完后想一想，为了不让天地再合起来，盘古做了什么？用蓝色“-----”画出相关句子。交流：1.指名读句子，生补充。2.想画面，悟神奇。（1）看图，引出：头顶天、脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。师：读到这，你想到了哪个成语？（板书：顶天立地）再读这句。怎么变化的？引出：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。引导学生从“一丈”“跟着长高”等词句想象画面，体会神奇。（2）对比品味：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，立在天和地之间。①“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让人感受到他巨大的力量，坚不可摧。②教师引导学生关注“撑”和“立”，理解这两个动词的意思。撑：需要双手双脚和全身同时发力。立：只是站着，很普通。第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神。（3）引导学生边读边想象画面，说一说：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？  我好像看到盘古______像______一样高大，他______支撑于______。同学们，此时，你看到了一个怎样的盘古？我看到一个_______的盘古。是啊，这就是一位坚持不懈，顶天立地的大英雄！让我们带着对盘古的赞颂，一起来读一读第3、4自然段。（板书：坚持不懈）(二）学习第5、6自然段盘古累得倒下后，天地发生了怎样的变化呢？我们继续学习第5、6自然段。1.出示学习要求：（1）默读第5自然段，想想这段话是围绕哪一句来写的？画上红色横线。（2）盘古的身体发生了哪些变化？用蓝色横线画出他身体的部分，用蓝色曲线画出发生的变化。(3)同桌合作对读，一边读一边想象画面。2.交流分享。（1）这段话围绕哪一句来写的？指名读，指出这一句是这段的中心句。（2）盘古的身体发生了哪些巨大的变化呢？看屏幕对比检查。（3）合作朗读。男生读所有画横线的部分，女生读虚线和没划线的部分，边读边想象，把一幅又一幅的画面读出来。（4）从这些神奇的变化中，你发现了什么？盘古身体的变化和我们看到的万物都非常相似。（5）他身体发生的变化就只有这些吗？引出省略号，说明他的变化还不止这些。（6）创意表达。那他的身体还会变成什么呢？请同学们根据下面的句式，描绘自己想到的画面吧。可以和同桌一起说一说。交流。（板书：化为万物）（7）再次合作朗读。师读第一句，女生读身体部分，男生从每一句的变化了变成了开始读。（8）在这些神奇的画面中，你又看到了一个怎样的盘古？（无私奉献 勇于献身）（板书：无私奉献）让我们怀着崇敬之情，把最后一段认认真真地读两遍。（板书：创造世界  ） 三、讲述故事同学们，这个美丽神奇的故事，你想讲给家人听吗？怎样才能把这个故事讲清楚呢？可以结合书上的四幅插图，也可以抓住文中时间变化的词作为线索。把故事的起因 经过 结果讲清楚。屏幕上画红线部分都是表示时间变化的词句，请同学们用括号把这些表词句在文中画出来，根据这个提纲自己练习讲。 四、作业设计1.用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听【板书设计】                          盘古开天地                   混沌中沉睡                      开天辟地         力大无比勇于开创                   顶天立地         坚持不懈       化身万物         无私奉献                    创造世界      【教学反思】《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。我围绕单元语文要素进行了精心的设计。第一课时。我从单元页人文主题着手，引出神话故事的特点：神奇。再关注语文要素：“讲清故事的起因经过结果”。“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形像。”接着从孩子们熟悉的神话故事引入本课课题。思考：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古开天地的结果怎样？用问题引导、帮助学生初步理清故事的起因、经过、结果，从整体上初步把握课文主要内容。学习课文第1-2自然段。在这环节中，相机学习生字词，熟读课文。第二课时。目标：1.落实语文要素——“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。2.讲述故事。在回顾上节课内容的基础上，采用“读课文、画句子、想画面、悟神奇、说形象、读课文”这几个步骤，引导学生感受课文语言的生动、形象。搭建支架，降低学习难度，帮助学生感受盘古撑开天地、化身万物的神奇。引导学生在朗读中想象画面，在想象中入情入境地朗读，从而感受盘古坚持不懈、无私奉献、勇于献身的伟大形象。学完课文后，引导学生在课文中找出表示时间的词语，以时间为线索去讲故事，帮助学生学习有条理地表达。不足：1.学生做笔记的习惯还没养成，不知道跟随老师的板书随文批注，每次都要老师提醒。2.学生回答问题不够规范。3.我的评价语言不够丰富。这些需要多向本组优秀的老师学习，并在平时的课堂中加强训练。                              仁寿县文缜小学校四年级一班  李艳                                      2023年9月21日