小学语文人教部编版二年级上册课文38 古诗二首望庐山瀑布教学设计

标题：《望庐山瀑布》教学设计

【教材分析】

《望庐山瀑布》是统编版小学语文教材二年级上册第四单元第八课《古诗两首》中的第二首选篇。该单元以“热爱祖国大好河山”为人文主题，语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。同时《语文课程标准》对本学段诗文阅读的要求是：“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，本课是该单元的第一课的第二课时，也是第一次在课后练习中出现“读诗句想画面”的要求，因此需将上述几个要点融入学习，为本单元以及诗文的学习打好基础。

作为诗仙李白笔下的一首七言绝句，《望庐山瀑布》在语言的建构上由奇特的意象“香炉”“紫烟”“银河”“九天”以相互关联的组合模式刺激对读者庐山瀑布美景的想象，学生可以结合上下文在吟诵中通过对意象的理解以及意象相互关系的联想进入诗文情境，并随文识字“瀑”“炉”“烟”“川”“遥”；而在声韵上，学生需在反复吟诵中想象画面的意境美，体会李白高度浪漫夸张的写景艺术手法。学生通过对诗句间逻辑关系的思考，想象出诗人的观察角度是由远处的山峦紫烟到前川之上的瀑布，再沿着眼前瀑布由近及远直通天际，展示了庐山瀑布雄浑壮观的奇特景象，进而感受诗人对祖国大好河山的热爱与赞美。

【学情分析】

二年级的孩子经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已能适应小学的学习和生活，养成了基本的学习习惯，能主动地参与课堂活动，有较强的求知欲，能及时完成作业，对语文学习感兴趣，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。特别是应该多关注如何用生动、有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的快乐。

【教学构想】

【教学目标】

1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

重点：运用多种识字方法认识“瀑、布”等6个生字，会写“烟、炉”等5个字。

难点：借助图画，引导学生想象，初步感知古诗中意境。

【教学过程】

一、创设情境，引发问题

复习引入，瀑布激趣。

师：同学们，大家好。这节课我们继续学习《古诗二首》。上节课，我们登上了山西的鹳雀楼，欣赏了辽阔雄浑的美景。这节课我们将前往美丽的庐山，去看一看气势磅礴的瀑布。

师：同学们跟着老师一起读诗题——《望庐山瀑布》

师：注意瀑布的读音，请跟着老师再读一遍。

师：瀑布是要求会读会认词语，有什么好办法记住这两字（停顿2秒）我们先来听听小伙伴的分享。

生1：老师，我用加一加的方法认识瀑，三点水加一个暴字就是瀑。

生2：老师，我在生活中见过“布”，我还知道有的路牌上写着呢。

师：是的。我们的食品包装袋，广告牌上都会有这字。那生活中你都见过哪些瀑布？

生1：老师，我的老家在重庆，那里有著名的万州瀑布，还被称为“亚洲第一瀑布”呢。

生2：老师，我去过黄果树瀑布，我还知道壶口瀑布也很壮观。

师：是的！自然界很多瀑布，壮观雄奇，然而，在诗仙李白笔下的庐山瀑布有着与众不同的魅力！接下来我们继续本单元的“美丽中国行”的游学活动，一起走近古诗《望庐山瀑布》。

二、设计任务，开展活动

任务一：挖思维——激发学生想象 ，提升学生思维

活动主题1:生词迷宫大闯关

师：同学们我们一起先来一起生词迷宫大闯关，看看大家是不是都能读准，认准，理解每一个生词，把这一个个“拦路虎”给打败，一次闯关成功呢？要注意 ，这里面有小陷阱和烟雾弹哦！

（1）学习生字，初步设疑。通过字源图学习形声字“瀑”“炉” （甲骨文下部像火炉，隶、楷书从火，表示火炉）“烟”。 设疑：为何水流猛烈的地方会有火与烟？借助微视频，认读“川”

（2）出示微视频：观察“川”字从甲骨文到楷书的 变化。 出示词语“山川”“名山大川”。呈现画面，帮助学生感知词语，熟记词语。

（3）借助插图，认读“遥” 。出示课文插图，引导学生感受诗人所站的位置离瀑布距离较远，这样的看就是“遥看”。认读：出示“遥”，借助拼音，熟读生字，理解 “遥”的意思。

任务二：朗读古诗，感知节奏

活动主题2:诗词吟诵小组PK赛

1.尝试自读

（1）请朗读古诗，一句一句地读正确。

（2）谁愿意读给大家听？

2.指导朗读

（1）指导学生根据音节划分节奏，试着朗读，感知诗歌的节奏美。抓住韵脚“烟”“川”“天”，指导学生读得响亮而稍长，读出诗歌的韵律美。我们可以一边拍手一边读：“日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。”要点：节奏的划分和韵脚的感知。

（2）教师范读，学生跟读。教师先一句一句地领着学生朗读，再整首诗朗读，包括诗的题目、朝代、作者，重读“三千尺”“疑是”“落九天”，语调平缓，拉长，语速稍慢些，给人留下清晰的印象。学生模仿朗读。

（3）师问生答，读出感觉遥看———就是远远地看，我们就长长地读，拉音调读，感觉距离遥远。

疑是———就是怀疑是，怀疑的时候，我们是什么样的神态，会用什么样的语气说话？指导学生用上扬的语调朗读。

（4）配乐读，读出意境。配上音乐《高山流水》，师生共读。

任务三：想象理解，背诵古诗

活动主题3:寻找境中李白

（1）小组合作探寻李白踪迹

师：“那就让我们跟着李白走进这庐山仙境，同诗人一起吟诵着雄奇的瀑布，不过在此之前，咱们得先找一找我们的诗仙李白在哪儿？”

（2）小组辩论赛：“李白视角勘察李白当时所处位置之谜”（探索李白观察庐山瀑布的位置、状态、时间与视角变化。）

（3）换位李白，激情读诗。师：有谁愿意当早晨醉卧于山前瀑布落入的大河对岸的李白，记得代入我们刚刚讨论出的情境。（出示课文插图，想象自己就是诗人，站在山脚下，远远地看着瀑布，瀑布就像一条巨大的白布从悬崖直挂到前面的河流上。结合插图，熟读背诵这句诗。

（4）太阳出来了，阳光照射在庐山的香炉峰上。请你联系诗句，想象仿佛看到香炉峰上的什么，试着用完整的话描述。熟读并试着背诵这句诗。 要点：抓住“生”，想象烟云冉冉上升的景象。

（5）视频呈现庐山瀑布：观看后描述，这是一条怎样的瀑布？让诗人怀疑这是什么？熟读背诵这两句诗。要点：突出“三千尺”是极度夸张，后两句诗由现实到想象。

任务四：梳理课堂内容，完成思维导图

活动主题4:我是小导游

师：通过这节课的游学经历，我们对庐山瀑布有了深入的了解，让我们随着导读回顾一下，谁愿意做一回小导游，看着导图给大家介绍一下庐山瀑布的雄奇壮美呢？

三、单元小结，拓展提升

师：今天得庐山之行即将结束，同学们一定收获颇丰，老师给大家布置了几个课后的小任务，一定会带给大家不一样的作业体验。今天这节课到此结束，我们即将继续我们的美丽中国行的第三站！

四、作业布置

美图名诗我来诵

同学们，在古人眼里，一处景就能成一首诗。那么下面的几处美丽的风景，你能想到是哪首诗吗？如果不知道啊，可以和同学交流一下，再一起背一背，并用自己的语言分享下这一道道美丽的风景名胜。

【教学反思】

认真解构编考编写意图，要强调单元教学的特色，要将每一节课的学习融入到本课程的背景里，将每一节课的内容都融入到课本的内容里，以此类推，老师站得高，学生的学习就越有系统化，从整体上来理解和体会世界，感受生活。在课堂上，要让同学们经常回顾、整理、积淀、掌握基本的汉语学习方式。所谓“顿悟，目的在于培养学生对诗的一种感悟能力，而要让他们从浅层开始，通过自己的想象力，慢慢地走到诗歌所描绘的世界。在小学古代诗歌的教学中，课本中选取的古典诗词多为经典，在没有经过正规的学习前，学生常常会遇到一些问题，但是很少会有什么领悟。我们要让同学有所感悟，实际上正是古诗教学的一种目的——领略古诗的意境之美!