初中语文课外古诗词诵读评课ppt课件

这是一份初中语文课外古诗词诵读评课ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了课外古诗词诵读，定风波，在黄州东南三十里处，比喻艰难窘迫，随即不久，高声吟咏，形容微寒，偏西的阳光，指风雨吹打树木的声音，陈与义等内容，欢迎下载使用。
统编版·语文·九年级下册
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,以得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家。其散文豪放自如，为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。
其词开豪放一派，突破了词传统的抒情模式和创作心态,把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面，扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位，或怀古,或讽今,多抒发文人士大夫的襟怀,后人称之为“东坡体”。他与豪放派的辛弃疾并称“苏辛”。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
定风波，词牌名。这首记事抒怀之词作于公元宋神宗元丰五年（1082），这时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使。词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。
定风波苏 轼三月七日，沙湖道中/遇雨，雨具/先去，同行/皆狼狈，余/独/不觉。已而/遂晴，故作/此词。
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
译文：三月七日，在沙湖道上赶上下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很困窘，只有我没这种感觉。不久天就晴了，故作了这首词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
译文：不要去听那雨点穿过树林打在树叶上的声音，不妨边吟咏边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋（冒雨行走）比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
译文：微寒的春风把醉酒的我吹醒，感觉有些冷，山头初晴的斜阳来迎接我。回头望一眼刚走过来遇到风雨的地方，回去，风雨也好，天晴也罢，对我来说没有差别。
这首词通过写词人在出游途中偶遇风雨一事，反映了他虽常处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达超脱的胸襟。
1.理解性默写。 《定风波》中苏轼以“______________，______________”两句，借风雨之声自我宽慰，表现了他心境的坦然。
2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》与本词同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同。
《卜算子》运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出作者被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感态度。《定风波》以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随遇而安、乐观豁达的人生态度。
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
陈与义（1090—1138），字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人，宋代诗人。早年多流连光景之作，观察细致，描写生动，饶有情趣，善用浅语入诗，后期转而抒发爱国思想，取法杜诗，得其沉雄之韵，规模宏大，意境圆融。陈与义亦工词，有清婉奇丽之作，而豪放之作又接近苏轼，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。著有《简斋集》。
临江仙，词牌名。洛中，指洛阳。这首词大概作于高宗绍兴年间陈与义退居青墩镇僧舍时。靖康之难后，宋室南渡，词人历经颠沛流离、国破家亡之苦，忆起青壮年时天下太平无事，在家乡洛阳与友人诗酒交游，感慨万千，写下了这首词。
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游陈与义 忆昔/午桥/桥上饮，坐中/多是/豪英。长沟/流月/去无声。杏花/疏影里，吹笛/到天明。二十余年/如一梦，此身/虽在/堪惊。闲登/小阁/看新晴。古今/多少事，渔唱/起三更。
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
译文：回忆当年在午桥上畅饮,座中多是杰出的才俊。长沟中的月影随着流水悄然无声地流去。在杏花疏落的清影,我们吹笛玩乐直到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
总是胆战心惊。在本句中有“心有余悸”之意。
初晴，天气刚放晴。这里指初晴的月夜景色。
译文：二十多年的岁月如同一场梦，我虽然还活着，（但回首往昔）仍是心有余悸！闲来无事登上小小的阁楼，观赏初晴的月夜美景。古往今来多少兴衰往事，都寄托在夜半响起的渔歌中。
这首词通过今昔对比，抒发了对往日生活的留恋，对国家沦陷的悲痛，对漂泊生涯的伤感和对历史兴亡的感慨。
1.理解性默写。 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生感慨都托于“渔唱”，表达词人旷达的胸襟的句子是：__________，______________。
使用了午桥、（长沟）流水、月影、杏花疏影、笛声等意象，营造出优美、恬静、闲适的意境。
2.上片中，词人使用了哪些意象，营造了怎样的意境？
3.这首词的上下片运用的主要表达方式分别是____和____________全词表达了作者________________________________的思想感情。
对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。南宋著名爱国词人。他的词继承了苏轼豪放的词风，意境雄奇阔大、气势磅礴。
在语言方面，辛词善用典故，托古喻今，冲破音律限制，大量吸收口语、古语入词，多用比兴手法，进一步扩大了词的表现力，使宋词发展达到了新的高峰。著有《稼轩长短句》，代表作有《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
太常引，词牌名。建康，今江苏南京。吕叔潜，名大虬（qiú），字叔潜，词人的朋友，生平不详。本词可能作于宋孝宗淳熙元年（1174），为即席寄兴的赠友之作。当时南宋朝廷根本没有收复中原的决心，反而对金人屈辱求和，辛弃疾曾多次上书力主抗金，均未被采纳。辛弃疾十分痛心，在中秋节夜晚与友人吕叔潜饮酒赏月时，写下这首词，寄托自己的理想与情怀。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾 一轮秋影/转金波，飞镜又重磨。把酒问/姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下/看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
即嫦娥,传说中月宫的仙女
译文：一轮秋月缓缓移动着,洒下万里金光,就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。我举起酒杯问那月中的嫦娥:白发日增,好像有意欺负我，怎么办？
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
传说月中有桂树。杜甫《一百五日夜对月》诗：“斫却月中桂，清光应更多。”斫，砍。
译文：我要乘风飞上万里长空,俯瞰祖国的大好山河。砍去月中摇曳的桂树,人们说,这将使月亮洒在人间的光辉更多。
这首词借景抒情，以中秋夜的明月为支点，抒发了岁月流逝、功业无成的苦闷，表达了反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想和坚定信念。
1.理解性默写。 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中张开想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树，还人间清辉的句子是：__________，______，________。
2.本词巧妙运用了多种手法，充满了浪漫主义色彩。请指出其中一种手法并简要赏析。
【示例一】比喻新颖奇特。以“飞镜”喻月亮，用“秋影”“金波”写月色，新奇形象，充满动感。 【示例二】想象神奇大胆。词人想象自己飞赴月宫，斫去桂树以让更多清光照满人间，大胆夸张。
纳兰性德(1655—1685),清代满族词人。原名纳兰成德,字容若,号楞伽山人。他文武兼修，尤善填词，多写悼亡、恨别、男女情思、思乡思亲等，写景逼真传神，写情真挚浓烈，清丽婉约，格高韵远，独具特色，在清初词坛独树一帜。有《侧帽集》《饮水词》。
康熙二十一年（1682年）八月，纳兰性德奉命赴梭龙巡边，十二月还京，此篇大约作于这一时期。
浣溪沙纳兰性德身向云山/那畔行，北风吹断/马嘶声，深秋远塞/若为情！ 一抹晚烟/荒戍垒，半竿斜日/旧关城。古今幽恨/几时平！
身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！
译文：（我）向着那高耸入云的山峰方向一路前行,凛冽的北风吹断了骏马的嘶鸣，在这深秋的边塞,（该用）怎样的情怀（去感受这苦寒空旷）！
一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！
译文：一抹晚烟飘过使营垒更显荒凉，半竿斜阳返照使关城更显破旧。古往今来多少故事涌上心头，悄然而生的幽恨何时才能平复！
这首词描写了词人奉旨出塞所见的深秋远塞、荒烟落照的凄凉之景，寄寓了悠悠苍凉的今昔之感，抒发了“幽恨难平”的凄惘之情。