初中物理人教版八年级上册第1节 质量教案设计

《质量》

教案

一、教学目标

1．知识与技能。

①知道质量的概念及其单位

②了解质量是物质的一种属性

③通过实验操作掌握天平的使用方法

2．过程和方法。

①通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力

②通过使用天平，学会测量固体的质量

③培养学生的空间想象能力

3．情感、态度和价值观。

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神

二、教学重点

①质量的单位及其换算关系．

②托盘天平的使用方法及应注意的事项

三、教学难点

①对质量的单位形成具体的认识．

②质量的单位换算、科学计数法的应用凸透镜成像的几种情况的主要特征。

四、教学教具

投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等

教学过程

一、创设情境，引入课题

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。观察铁锤、铁钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？

出示铁钉、桌子、铁锤、凳子，能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

在物理学中，像课桌、凳子这些具有一定形状和体积的实物就是物体，而构成它们的材料——木头就是指物质，所以说，物体是由物质组成的。

一切物体都是由物质组成的。

二、进行新课

1、质量的概念

（1）质量的定义

针对质量的概念比较抽象、难理解，采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．有意识的引导学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念。

课桌所含木头要比凳子的多，我们就说，课桌的质量比凳子的质量大。

接着出示实物：铁锤和小铁钉哪个质量大？

所以，物体所含物质越多，它的质量就越大，所含物质越少，质量就越少，那同学们可以准确的来描述一下质量的概念了。

总结：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。

（2）质量的单位

国际单位：千克（kg），

常用的单位：还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。

单位换算：1 t＝1000 kg＝103 kg    1 kg＝1000 g＝103 g   1 g＝1000 mg＝103 mg

体验质量的大小，展示会不同物体及其质量的大小。

（3）质量是物体的属性

展示橡皮泥，我把橡皮泥捏成不同形状，它的质量会不会改变呢？我们把一块铁制成铁锅，开关发生改变，它的质量会不会改变呢？

引导学生分析讨论，一个物体质量变不变，要看它所含物质的多少变不变，只要物体所含物质的多少不改变，物质的质量就不变．

结论1：物体的质量不随物体形状的改变而改变。

将一个苹果从地球上通过飞船带到月球上，位置不同了，它的质量会不会改变呢？宇航员从地球到太空中，并走出神七飞船，飘在太空中，位置改变了，他的质量会不会改变呢？

结论2：物体的质量不随物体位置的改变而改变

冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？将铁水浇铸成各种零件，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？

结论3：物体的质量不随物体状态的改变而改变

对一个铁块进行加热，物体的温度发生了变化，其质量有变化吗？冬天将一袋牛奶放在热水中泡一会，冰凉的牛奶变热了，其质量有变化吗？

结论4：物体的质量也不随物体温度的改变而改变

归纳得出：质量是物体的一种固有属性， 它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变；也不随物体的温度的改变而改变。

2、质量的测量

（1）测量工具

①实验室的测量工具：物理天平、学生天平和托盘天平。

②生活中的测量工具：杆秤、磅秤、台秤、案秤、电子秤等。

③托盘天平的构造：（如图）

（2）托盘天平的调节

①天平水平放置：将天平放在水平台面上

②调节横梁平衡：

A．先将游码归于标尺左端的零刻线处；

B．调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央

（3）托盘天平的使用

①被测物体放在左盘，砝码放右盘

③砝码放置顺序：先大后小，再移游码；

②天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数

（4）基本步骤

①放：放在水平台上

②移：用镊子将游码移至标尺左端的零刻线处

③调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央刻度线处（哪边高往哪边调）

④测：a、托盘：左物右码；砝码：先大后小，镊子夹

b、当加入的砝码不合适时, 移动游码，直至天平平衡

⑤读：物体的质量＝砝码的质量＋游码所对的刻度值

⑥整理器材：用镊子将砝码放回砝码盒，将游码归零

（5）天平使用的注意事项

①不要超过量程

②保护天平

A．保护天平的刀口：轻拿轻放；

B．保护天平的清洁和干燥：用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接放在天平盘上。

在使用过程中注意：

①天平在使用过程中不能移动。（若必须移动，那么移动后必须重新调平。）

②平衡螺母只有在调平的过程中使用，称量过程中不能再调节。

③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。

（6）测量固体的质量（如图）

①调节天平；

②被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；

③记录数据。

（7）测量液体的质量（如图）

①调节天平；

②测量空烧杯质量m0；

④将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；

③被测液体质量m=m总− m0。

三、课堂小结

四、布置作业

动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）

五、板书设计

1 质量：物体所含物质的多少，叫做质量。

2 质量的表示符号“m”

3 单位：千克kg    克 g   毫克 mg    吨 t

4 换算：1t=103kg   1kg=103g  1g=103mg

5 测量工具：天平

6天平的使用

六、教学反思

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。