北京版一年级下册Lesson 6教案

这是一份北京版一年级下册Lesson 6教案，共3页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，活动目标，实施方法等内容，欢迎下载使用。
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
能听懂、会说“What d yu d in the afternn?” 及其答语，能在实际情景中运用。
过程与方法目标：
通过情景体验法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。
情感态度价值观目标:
学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。
【教学重点】
能认读主要句型“What d yu d in the afternn ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。
【教学难点】
能在实际的情境中运用“What d yu d in the afternn ?”及其答语
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
活动一，看一看，说一说
【活动目标】学习词组have PE ，play games
【实施方法】
1．教师请学生边看主题图，边观察图，边说出认识的人物，如：Lingling等
2．教师加大输入信息量，如：Play games have PE play games
3．请学生随意指出图中认识的物体，并可作简单描述
T:Bys and girls , let’s lk at the picture. Wh are in the picture？
T: Bys and girls, where are they? In the classrm?
T: They are n the playgrund．What class d they have? English class?
T: OK! PE. They have PE. (这时板书have PE). D yu like PE class?
What d yu d in PE class? D yu play games? (板书 play games)
T: There are s many things in the picture, what can yu see in the picture?
【设计意图】学生学习对话的目的就在于交流，因此，在学习对话之前应该让学生充分了解要学习对话的语境，要让学生在语境中学习语言，理解语言。这才能保证学生真正的理解语言，为学生在真实的语境中运用语言打下了基础。
活动二，模仿问候
【活动目标】帮学生认清人物，激发学生学习兴趣
【实施方法】
1．教师先向图中Lingling问好，：“Gd afternn， Lingling！”
2．教师请学生模仿教师的语音语调，向图中的Lingling问好。
3．请一名学生佩戴Lingling头饰，其余学生轮流向Lingling问好。扮演Lingling的学生回答。
T: I see Lingling here, I want t say “Hi” t Lingling. Hi! Gd afternn Lingling!
T: Wh can say the sentence t Lingling?
【设计意图】让学生在学习对话前有一个仔细倾听的过程，是一个很好的训练听力的机会。
活动三，课文认读
【活动目标】对个别单词、词组进行细致认读
【实施方法】
1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：afternn, play games等
2．请个别学生拼读该单词后，让学生集体拼读单词，扫除课文认读的障碍
3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词
Lala: What d yu d in the afternn, Lingling?
Lingling: I have PE. We play games
4．指导学生自读课文
T: Bys and girls please lk at the black bard, can yu read the wrds by yurselves?
T: Wh can read the wrds fr us?
T（Tgether）
T: Let’s listen it again, and tell me what des Lingling say t the clck? T: Bys and girls can yu read the dialgue? Read it yurself.
【设计意图】一年级的学生对单词及对话的认读是一项重要的语言技能，让学生利用拼读技能拼出新学的课文，既复习了音图巩固了拼读的技能，也为学生认读课文打下了坚实的基础。
活动四，角色扮演
【活动目标】表演课文
【实施方法】
1．教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读
2．请一名学生佩带头饰，扮演Lingling，教师配合学生表演对话，加深全班学生对课文的理解。
3．以pair wrk的形式，让学生表演对话。
T: Nw, let’s read the dialgue after the tape, and try t imitate it.
T:Nw I’m Lala(教师同时带上Lala的头饰)，and wh wants t be Lingling?
T: Let’s listen it again, and tell me what des Lingling say t Lala?
活动五，互相询问
【实施方法】
1．幻灯片上出现上各种课的图片，教师用“What d yu d in the afternn?”询问学生
2．教师出示简单的课程信息，加大信息量的输入
Have math class have music class have English class have art class
T. Lingling has PE in the afternn. We als can have many ther classes: have Chinese class, have English class, have math class, have music class, have art class. (大屏幕上出现相关图片)