一年级下册Lesson 1教学设计

这是一份一年级下册Lesson 1教学设计，共4页。教案主要包含了第一课时，教学内容，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【第一课时】
【教学内容】
主题课文：
Hi，Lingling! Glad t see yu again. Hi, Mama! Glad t see yu, t!
Nice t see yu again, bys and girls. Nice t see yu, t, Miss Wang.
字母：Aa Bb
【教学目标】
1．能用“Glad t see yu again.”“Glad t see yu, t!”在与朋友再次想见识互致问候。
2．能正确指认、朗读和书写字母Aa 和Bb的大小写形式，感受字母Aa．Bb在单词中的发音
【学情分析】
上学期学生已经学过一些问候语，并且学过Nice t meet yu的问候语。与本节课的问候语意思。学生有了一定的话题基础。另外有些学生在幼儿园已经学过字母，有些基础。
【教学重点】
1．能用“Glad t see yu again.”“Glad t see yu, t!”在与朋友再次想见识互致问候。
2．能正确指认、朗读和书写字母Aa 和Bb的大小写形式，感受字母Aa．Bb在单词中的发音
【教学难点】
能正确抄写字母Aa和Bb
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：warming up
唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
1）学生边唱边做动作。Let's sing a sng, Gd mrning.
2）Greetings
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Miss Wang.
T: Are yu happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，日常口语交际练习。
活动二：复习以前学过的句子：Nice t meet yu
活动目标：使学生回忆起句子Nice t meet yu.再何种情景中使用，为学习本课的句型做铺垫。
实施方法和师生语言：
教师将自己的伙伴介绍给大家，并引导学生说
S: Nice t meet yu.
T: 这是在什么情景中说的呢？
S: 俩人初次见面。
设计意图：复习了Nice t meet yu.再何种情景中使用，使学生们再学习新句型时，不会混淆。
Presentatin and practice
活动一：学习单词和句式
活动目标：能认读单词glad, see, again,会说句子“Glad t see yu again.”及其回答。培养学生喜欢上学，喜欢学校的积极态度。区分两种句型的使用情景。
实施方法和师生语言：
1．通过板书，跟读,动作学习：glad, see, again
T: I can’t hear yu. Please say it again. What des the Wrd “again” mean? Write“again”n the blackbard。Explain the wrd
S: Read alud．
2．通过刚才复习以前学过的句子Nice t meet yu，来学习新句型: Glad t see yu again.
T：我们刚刚过了一个寒假，已经很久没见到你们了，我很高兴再见到你们。
Glad t see yu again
S: 学生试着说Glad t see yu, t.
3．句子操练，对新授句型的重复操练
T: Glad t see yu again
S: Glad t see yu, t.
设计意图：通过板书重点单词和句型，以及复习易混的句子，使学生明白在什么情景中运用此话。对单词、句型有初步了解。
活动三：听一听
1．听录音，回答问题
T: Let’s listen t the tape. Answer me. What d yu hear?
2．听第二遍录音，确定答案
T: Let’s listen again. Check yur answer.
3．听第三遍录音并跟读
T: This time please read after the tape.
Ss: Hi, Lingling. Glad t see yu again.
Hi, glad t see yu, t.
活动四：角色扮演
【活动目标】 能够朗读课文
【实施方案】 教师将男女生分为两个组,分别扮演课文中的角色.
T: All the bys read the Mama’s part and girls read Lingling’s part.
Ss: (出现个别单词发音不准,朗读的还不够流畅)
【设计意图】 目的在于让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读.
活动五：情景对话
T: Wh like t d the pair wrk in the frnt f classrm?
Remember adding yur actins.
(在学生表演完之后，教师给予鼓励性的评价)
活动六：学唱字母歌
T: D yu knw the sng f ABC? (The teacher sings the sng fr the students.)
Ss:(个别的单词发音不准)
活动七：学习字母A a及相关单词，以及关于A a的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母A a，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Aa的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母A a
1）认读字母A a
T: What’s this？
S: A a．
T: A is big letter and a is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母A a）
T: Let’s read the letters A a．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
活动八：学习字母Bb及相关单词，以及关于Bb的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Bb，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Bb的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Bb
1）认读字母Bb
T: What’s this？
S: Bb．
T: B is big letter and b is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Bb）
T: Let’s read the letters Bb．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
【板书设计】
Lessn 1
Glad t see yu again
Glad t see yu, t!