北京版一年级下册Lesson 15教案

这是一份北京版一年级下册Lesson 15教案，共5页。教案主要包含了第二课时，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1．能听说、认读、在四线格中正确书写Tt。
2．初步感悟字母Tt在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。
3．能听说、理解并整体认读a tiger a tire 两个单词。
4．能诵读小韵文T fr tiger。
过程与方法目标
1．通过跟读，板书，书空，描写字母Tt，使学生能听说、读写字母Tt
2．通过改编韵文前两句，说唱歌谣，初步感悟字母Tt在单词中的读音。
3．通过单词卡片、问答、找单词游戏等学生能理解认读a tiger a tire 俩个单词
4．通过看图、听磁带、跟读录音，表演等帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
情感态度价值观目标
通过学习小韵文，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力
【学情分析】
有部分学生在幼儿园学过字母，并会唱英语字母歌，这些孩子在学字母较容易些，可以带动其它孩子一起学。
【教学重点】
认读书写字母Tt 和认识单词 a tiger学习小韵文
【教学难点】
能正确朗读字母T，并正确书写T和t
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：Sing ABC sng
活动目标：复习已学的英文字母。
实施方法和师生语言：
T: Bys and girls, let’s watch the vide and sing ABC sng.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母Tt作铺垫。
活动二：Flash cards:
活动目标：复习字母A ~ S
实施方法和师生语言：
(教师出示字母卡片从 A 到 S，可以逐渐每次出示两张或三张卡片)
T: Nw let’s read the letters.
S: Aa, Bb, Cc, Dd…(学生依次用升降调来读字母，先小组认读，再个人认读)
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字母Tt。
活动二：Chain game:
活动目标：复习字母A ~ S和由A ~ S组成的单词，韵文
实施方法和师生语言：
第一名学生读A, A, A, A fr…, 第二名学生说B, B, B, B fr…, 学生依次从A 至S说字母、单词和句型，依次类推，说错的学生起立，最后进行小组评比。
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母、单词和韵文，检查学生的掌握情况，通过小组间评比，调动学生的积极性。
Presentatin and practice
活动一：字母串串烧
活动目标：听说、认读字母Tt，能说出包含字母t的单词，并组成句子。
实施方法和师生语言：
1) 认读字母Tt
T: What’s this？出示并学习字母Tt
S: Tt (强调t 的发音)
T: T is big letter and t is small letter. (在黑板上的四线三格内书写英文字母Rr）
T: Let’s read the letters Tt. (学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2)学习单词
Q: What’s this? (Shw a ty tiger)
S: A tiger (write dwn new wrds n the blackbard)
Q: What a cute tiger! Lk, the tiger is wearing a T-shirt.
(Lead Ss t read the wrd T-shirt)
T: Nw, where is the tiger? (Put the tiger n the table)
S: (On) the table.
T: What’s this? (shw a picture f tire)
S: It’s …
T: Where is the tiger? (Put the tiger n the tire)
S: On the tire.
设计意图：以问答的形式导入本课所学新单词，通过老虎玩具，吸引学生注意力，让学生以直观的形式记忆并理解单词。
3）连词成句 T fr …
T: T fr ____, T fr_____. (让学生补全句子)
S: T fr tiger, T fr table.
T: Let’s chant: T, T, T, /t/, /t/, /t/, T fr tiger, T fr table. (做示范)
S: T, T, T, /t/, /t/, /t/, T fr …（边拍手，边说句子。）
设计意图：通过简笔画，以师生问答、认读形式让学生学习字母t，然后学习与t有关单词，感悟其发音规律，并再组成句子，编成歌谣，由简到难，使学生系统地从字母过渡到句型学习。
活动二：找单词
活动目标：听说、认读并理解单词a tiger, a table, a T-shirt, a tire
实施方法和师生语言：
请一名学生到教室外面, 让另一名学生把其中一张单词卡片藏在教室内任何一名学生课桌内，提醒教室内学生读所藏单词，但要根据学生离卡片的位置来调整音量，离得远声音小；离得近声音大, 每人有一分半钟寻找时间。 最终找到的学生下次可以藏卡片；若找不到，则由藏卡片学生选择谁出去找卡片。
设计意图：通过此活动，激发学生学习兴趣，让学生认读、理解并巩固a tiger等四个单词，考查学生的掌握情况。
活动三：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Lk at the picture. What d yu see?
S：I see …(a tiger…)
2) 听一听，说一说
T: Listen t the tape and the answer me: What did yu hear?
（Play the tape and answer the questin）
S: T fr tiger…
T：What’s the tiger ding? / Where is the tiger playing?
S：A tiger is playing (n a tire).
3）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: A tiger is playing n a tire.（以动作提示学生play 的意思）
（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。
Prductin
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open yur bks. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Wh wants t have a try?
S: Let me try…
设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。
活动二：找一找，圈一圈。
活动目标：理解并正确书写字母t
实施方法和师生语言：
T: Open yur bks. Read and circle the wrds with letter t.
S: Circle the letters t.
T: D yu remember hw t trace the letter t?
S: … (请学生说字母Tt 笔顺，板书并进行字母Tt书写总结)
（以同样方法总结字母Tt 的书写）
设计意图: 使学生对所学字母Tt有一个整体感知和理解，复习并巩固字母的书写和占格位置。
活动三：找一找，排一排
活动目标：理解字母A~T, 并能正确排序。
实施方法和师生语言：
T: Please hand ut these letter cards.
Then write dwn the big r small letter n the back f the card．
(把提前写好的字母卡片任意发给学生，如果学生得到大写字母卡，则在卡后写出小写字母，反之亦然。)
S: …
T: Nw stand in a line accrding t the rder f letters.
(学生根据字母排列顺序站成一队)
设计意图: 通过此活动，考查学生对英文字母的排序和大小写的掌握情况。
【板书设计】
Lessn 15
A tiger a tire