初中物理教科版九年级上册2 电路教案

这是一份初中物理教科版九年级上册2 电路教案，共12页。教案主要包含了创设情景，导入新课，新课讲授，师生互动，板书设计，整合提升，作业P41 自我评价1等内容，欢迎下载使用。

（1）知道摩擦起电现象；
（2）知道自然界中只存在两种电荷；
（3）了解电荷之间的作用规律；
（4）知道电流的形成和电流方向的规定，了解电池的作用。
教学重点：
电荷间的相互作用规律。
教学难点：
电流的形成。
教学用具：
铁架台、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、小金属球、灵敏电流计你、橘子（柠檬、柚子、橙子等均可）、铜丝、铁丝、导线等。多媒体课件及相应图片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多神奇的故事。
莱特瓶的故事：1746年4月春光明媚的一天、巴黎的市民穿红戴绿、扶老携幼，从四面八方向“巴黎圣母院”教堂前地广场赶去，去观看一场神奇的科学表演。
下午三时，教堂正门临时搭起的观礼台上，坐满了达官显贵和皇室人员，四周彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。表演开始，为首的神父——巴黎实验物理学校教师诺雷走向观礼台，鞠躬致礼后，让700明修道士手拉手地围成一个直径约为270米的半圆圈，他走向圆圈的中心，将一只银光闪闪的玻璃瓶高高举起，大声说：“这瓶子就是这几个月来人们热衷于议论的莱顿瓶，现在我将使各位大人亲眼目睹它的神威。”接着，他令助手拿来摩擦起电机，手摇把柄，向莱顿瓶充电。然后，他让排头的修道士手捧玻璃瓶，再令排尾的修道士去握莱顿瓶的中央的引出得到导线，在修道士握住这导线的瞬间，蓦然一声“噼啪”响，700多位修道士同时跳起来，一个个吓得面如土色。这一触目惊心的场面，使所有的观众都惊得目瞪口呆：小小的玻璃瓶，哪来这么大的威力，真是不可思议！
二、新课讲授，师生互动
（一）静电现象
2500年前，古希腊人发现，用丝绸摩擦过的琥珀，竟能吸起地上的羽毛。这是一种电现象。1747年美国人富兰克林命名电荷。
1、定义：
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷。
2、摩擦起电的原因：（P35第2段课文）。
（二）电荷间相互作用
1、实验探究：电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2、验电器——检验物体是否带电的仪器。
原理：同种电荷互相排斥。
（三）电流：
1、电流（I）：电荷的定向移动形成电流。
2、方向：正电荷的移动方向。
3、电池：有正负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。
伏打电池基本原理：化学能转化为电能。
三、板书设计，整合提升
（一）静电现象
1、定义
2、摩擦起电的原因
（二）电荷间相互作用
1、实验探究：电荷间的相互作用
2、验电器——检验物体是否带电的仪器
（三）电流
1、电流（I）
2、方向
《电路》
教学目标：
（1）初步认识电路，知道电路的组成。
（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
（3）能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
教学重点：
电路的概念，会读、会画简单的电路图。
教学难点：
画简单电路图。
教学用具：
干电池、灯泡、开关、导线、电动机、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
你周围到处都有电路。从你的台灯，到跨越大海的电缆；从你的玩具车，到飞向太空的火箭，都有电荷流动的电路。通过展示高架输电线、跨海电缆、电动机、电视机、计算机和电动玩具的电路，以及家庭照明电路等图片或视频，创设情境，激发学习动机。今天我们一起走进电的世界。
二、新课讲授，师生互动
（一）电路的组成
1、提出问题——如何让灯泡亮起来
材料：电池1节，灯泡1只，开关1个，导线若干。
怎样连接才能让灯泡亮起来
让学生试着把它连接起来，使小灯泡发光，并控制它的亮灭。
2、动手做
在实验前，教师要强调不能把电池的两端直接连在一起；
并简要说明其危害。
3、认识电路、电源、开关及用电器
在“动手做”的基础上，让同学思考：
一个正确的电路是由哪几部分构成的？
引导学生总结出：
用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路。
一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
电源：提供电能，持续供电的装置。干电池、发电机、蓄电池。
用电器：消耗电能，把电能转化为其他形式的能的装置。灯泡、电风扇、电饭锅。
开关：控制电流的通断。按钮、闸刀、拉线、空气开关。
（二）通路、开路和短路
通路：接通的电路。现象：闭合开关。本质：有电流通过用电器。
开路：断开的电路。现象：断开开关。本质：无电流通过用电器。
短路：由于错误操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极连接——有大电流，烧毁电源，甚至造成火灾。
（三）电路图
电路图：用规定的符号画出的电路。P47图4-1-6电路中常见的图形符号。强调：规范。门铃电路图：
三、板书设计，整合提升
四、作业P41 自我评价1、2、3。
教学反思：从能量转化的角度认识电源和用电器作用。在实验的基础上分清通路、开路与短路，并记住其特点。
《电路的连接》
第4节 活动：电路创新设计展示
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
教学目标
1、通过学习，理解电路的连接，能理解串联和并联的连接方法
2、通过学习，能够画出串联和并联的电路图
3、理解组合电路及其集成电路
教学重点
串联、并联电路的连接
教学难点
串联、并联电路的连接
课时
1
教学用具
多媒体、电源、灯泡、导线、开关
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
（PPT出示几张繁华的夜景）节日的晚上，当你和家人一起在街上漫步时，映入眼帘的五光十色的彩灯，是那样的赏心悦目。
那，这些彩灯是如何连接的呢？
板书课题：3.3电路的连接
学生思考夜景路灯的连接方式
观察、思考、引入
二、新课讲授
1、实验探究：让两只小灯泡都亮起来有如下器材，电源、两个灯泡、两个开关、一些导线，试着把它们连接起来，让两只灯泡都亮起来。（PPT出示电子元件图）
老师演示：
2、串联电路
把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接的电路叫做串联电路。
串联电路特点探究（实物探究）
（1）串联电路中电流只有一条路径
（2）如有一个用电器开路，其他用电器就没有电流通过，用电器之间互相影响，一个不工作，整个电路将不工作。
（3）开关位置对电路控制无影响。
1、画出电路图
2、和同学之间交流，看有几种连接方式
观看老师电路演示并连接电路图
理解串联电路：
学生理解串联电路的特点
实验探究
理解串联电路
学习串联电路特点
3、并联电路
两个或者两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。
（1）干路：并联电路中，没有出现分支的部分叫做干路
（2）支路：各个分支叫支路 并联电路特点探究（实物探究）
1、电流有多条路径。
2、各支路之间互不影响，都能独立工作
3、开关位置对电路控制有影响。干路上的开关控制整个电路，各支路开关只控制本支路
实验探究：连接并联电路
理解并联电路
理解干路和支路
学生探究并联电路特点：
1、观察电流有几条路径？
2.在两个小电灯并联且都发光时，取下其中一个小电灯，你观察到了什么现象？
学习并联电路及其特点
4、组合电路和集成电路 学生自己阅读本小节。
阅读
三、小节
小节（略）
小节
小节
【教学目标】
一、知识与能力
1.会读、会画串、并联电路。
2.知道混联电路。
二、过程与方法
在电路创新设计过程中使学生学会电路连接的方法。
三、情感、态度与价值观
培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力。
【教学重点】
会根据要求设计一些创新电路。
【教学难点】
把所学知识应用于实际生活。
【教学突破】
让学生充分利用电路图分析实际电路的连接情况，并能根据电路图进行一些创新设计，加强学生之间的交流与合作。
【教学准备】
◆教师准备
多媒体材料(需要展示的电路图、课堂练习题等)、干电池2节、小灯泡1只、开关两个、导线若干条等。
◆学生准备
干电池3节(或学生电源)、小灯泡4只、开关4个、电铃1个、导线若干条等。
教学过程
批注
一、复习提问，引入新课。
师：电路的基本连接方式有哪些？
生：串联电路和并联电路。
师：对！不论电路如何复杂，如何神秘，都可以简化成串联和并联电路来分析。这节课我们就来分析几个“小工程师们”的电路创新设计的连接情况，希望同学们积极参与，提出改进意见。
二、进行新课。
(一)设计1：改进小彩灯的连接电路。
学生活动：阅读讨论教材内容，画出对应的创新电路的电路图。
1.画教材图3－4－2节日彩灯的电路图(见图3－4－1)。
师：按上图所示电路图连接很多小灯泡，如果其中一个烧毁，将会出现什么现象？
生：将使整串小灯泡全部熄灭。
提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案(不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试)。
拓展：几十只小灯泡串联而成的节日小彩灯，为了延长它的使用寿命，有些厂家生产的小彩灯，当其中某只灯丝断开而损坏后，其内部的特别结构会自动将其两端连接而使其他小灯泡正常工作。
2.画教材图3－4－3改进的节日彩灯的电路图(见图3－4－2)。
3.拓展：(1)讨论这个创新设计在生产、生活中的应用。
(2)其他合理的创新设计(见图3－4－3)。
(二)设计2：回答问题正确显示器。
学生活动：阅读讨论教材内容，画出对应的创新电路的电路图。
1.画教材图3－4－4的电路示意图(见图3－4－4)。
2.结合以上示意图讨论该电路的工作原理。
解答：如图所示，在纸板的后面有很多导线，把代表每一道题的曲别针和代表该答案的曲别针连接起来，故当A点接触“1题”时，只有B点接触“1题答案”才能使电路成为通路，小灯泡发亮；A点接触“2题”时，只有B点接触“2题答案”才能使电路成为通路，灯泡发亮；……
3.拓展：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？
(三)设计3：病房呼叫电路。
1.学生活动：结合教材图3－4－5连接实物电路。
2.演示该电路的工作情况，并说明它的工作原理。
每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。
3.提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？
学生完成方案的改进如下(见图3－4－5)：
(四)拓展：创新设计门灯开关电路。
设计方案：在门外或门内都能单独控制门灯是否工作。
电路图如图3－4－6所示：
学生都预习了这节课几个创新设计，故可以直接让学生分组展示自己组设计的成果，然后各组间交流评估。
这是一个混联电路，两个两个的灯泡之间是并联的，然后再把它们串联起来。
教师可以借助多媒体展示这个门灯开关电路的电路图，让学生分析工作原理。
三、反思总结。
1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。
2.布置思考题及课后作业。
3.总结学习本章的收获。
【板书设计】
第4节 活动：电路创新设计展示
(一)设计1：改进小彩灯的连接电路(见图3－4－7)。
(二)设计2：回答问题正确显示器(见图3－4－8)。
(三)设计3：病房呼叫电路(见图3－4－9)。
(四)拓展。
【教学探讨与反思】
本节课主要是培养学生的创新探究意识，鼓励学生在实验探究中的交流与合作，培养学生的协作精神。除了探究完成教材中的几个设计外，还可以鼓励学生把自己的其他创新成果展示给同学，培养学生的实践能力。