2024届高考写作指导：作文审题训练之二元关系 课件

这是一份2024届高考写作指导：作文审题训练之二元关系 课件，共42页。PPT课件主要包含了月考作文，7晚测试题，三新语文卷，审材料等内容，欢迎下载使用。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一:有人说活着总要明白:人生的高度，不是你看清了多少事，而是你看轻了多少事。一念放下，便能得万般自在。从此，与世界和解，与自己和解。材料二:史铁生说:既得有所“放下”，又得有所“执着”——放下占有的欲望，执着于行走的努力。以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇思考“执着与放下”的文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于900字。
作文的审题原则1、整体性原则。从材料的基本内涵出发，非肢解或者断章取义。2、立意导向原则(针对性原则)。命题人想考查的主题、观点或感情倾向。3、最佳立意原则。不离题，自己能驾驭，掌握的素材多……
22．阅读下面的材料，根据要求写作。杨振宁先生常常对弟子们说，做人做事都离不开两种态度：一是“巧”，即讲究方法，注重策略，正所谓“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀”；二是“拙”，即不走捷径，不投机取巧，一步一个脚印。以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料和现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
综合立意：我们既要脚踏实地，不投机取巧，又要能够灵活变通，巧妙行事，不违背规律地蛮干。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，大家往往努力争取更多，比如更多的资源、机会……以求实现自己的目标。但老子却说“少则得，多则惑”，认为取“少”方能得到，求“多”反而不易得到。以上论述颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 900 字。
作文存在的问题1.偷换关键词。通篇没有出现材料中的关键词。2.断章取义，只见现象不见实质。不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。3.和稀泥，生搬硬套各种关系。知道是关系类作文，不去审题，不看句间关系，强硬的把两者套上关系。
1.偷换关键词。通篇没有出现材料中的关键词。①手别太长②学会取舍③脚踏实地，知足常乐④不积跬步，无以至千里⑤取己所需
通篇都扣题扣关键词，也有四十四分左右;一看就跑题，最多三十六。
2.断章取义，只见现象不见实质
3.和稀泥，生搬硬套各种关系
既要审材料，又要审要求
1.通读材料，整体把握材料内容。认清背景：材料作文中的材料一般会涉及一定的背景，我们在分析材料时一定要弄清材料的背景，看看材料中的“事”是在什么背景中产生的。2．寻找材料中的描写对象。①什么人 ②做了什么事、说了什么话 ③结果怎么样、观点是什么。3.给材料分层，理清事情。审题时就应该逐句逐句细读材料，并把各句话连起来，看看材料到底叙述了怎样的事。搞清句间关系，理清事情的前因后果。一定要整体把握材料的“事”。
4.善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口，多问问是什么，挖掘它背后的寓意。5.发散思维，走出材料。作文材料一般都蕴涵比喻义、象征义或蕴含某些道理，审题时应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的整体意义或道理，并以此作为立论的根据。把材料的已知内容同生活中的其他内容由此及彼通过联想，地联系起来考虑，找出其中的相似点，由物及人法，由实入虚加以同义互解牢记原则:一切非人的东西都要联想到人
6.回到材料中，验算立意。把已定立意代回材料中，检验是否与材料的说法一致。
材料作文的命题意图或明(有时材料中的提示语明确传达了命题人的意图)或暗，但不管是明是暗，我们一定要整体把握材料，揣摩命题人的命题意图，然后结合材料的整体意思和命题人的意图立意作文。
1.通读材料，整体把握材料内容。认清背景：材料作文中的材料一般会涉及一定的背景，我们在分析材料时一定要弄清材料的背景，看看材料中的“事”是在什么背景中产生的。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，大家往往努力争取更多，比如更多的资源、机会……以求实现自己的目标。但老子却说“少则得，多则惑”，认为取“少”方能得到，求“多”反而不易得到。
2．寻找材料中的描写对象。①什么人 ②做了什么事、说了什么话 ③结果怎么样、观点是什么。
3.给材料分层，理清事情。审题时就应该逐句逐句细读材料，并把各句话连起来，看看材料到底叙述了怎样的事。搞清句间关系，理清事情的前因后果。一定要整体把握材料的“事”。
4.善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口，多问问是什么，挖掘它背后的寓意。
5.发散思维，走出材料。作文材料一般都蕴涵比喻义、象征义或蕴含某些道理，审题时应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的整体意义或道理，并以此作为立论的根据。把材料的已知内容同生活中的其他内容由此及彼通过联想，地联系起来考虑，找出其中的相似点，由物及人法，由实入虚加以同义互解
生活中，大家往往努力争取更多，比如更多的资源、机会……以求实现自己的目标。多——寻求、追求的面广、范围大、种类丰富、涉及太范
认为取“少”方能得到少——做事追求精、专、深、细。
多与少的思辨多——寻求、追求的面广、范围大、种类丰富。 思辨：多易迷失、造成负担、消耗精力、走马观花……少——精、专、深、细。思辨：见识短浅、限制自我、眼界狭窄……
立意求多而择少，以少而铸多
高考作文写作五大项：审题和立意结构和层次内容和素材语言和文采书写和卷面