初中语文人教部编版七年级上册狼教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册狼教案，共6页。教案主要包含了导入设计，关于作品，整体感知，把握文意，分析课文，课文总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1、利用工具书读懂课文内容、积累文言词汇，体会文章精妙的语言。
2、把握课文内容，理解课文寓意。
3、认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：
（1）、积累文言词语，了解文章情节发展
（2）、理解文章主旨
教学课时： 一课时
教学方法：
1、朗读法：本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，体会文章的情味
2、探究法：引导学生运用探究性的学习方式，主动品味语言的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。
教学辅助手段：多媒体课件
教学过程：
一、导入设计：同学们，你们能说出哪些与狼有关的成语俗语? 这些词语有什么共同点？
（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼虫虎豹、狼吞虎咽……）
师生归纳：这些成语全含贬义。
教师讲述：这说明，在人们的心目中，狼历来是狡诈、凶狠、残忍、贪婪的代名词。从古自今的许多文学作品中所描述的狼也都是狡猾、凶狠、贪婪的形象。
出示对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，这说的是哪部作品？
归纳：《聊斋志异》
今天我们就来学习出自《聊斋志异》中的一则故事《狼》。（出示课题）
二、关于作品、作者。
1、《聊斋志异》：《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。
2、蒲松龄：（1640－1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博市）人。清初著名小说家。他出身于书香门第，高祖、曾祖都是秀才。其父连个秀才也末考取，不得不弃儒经商。在家庭和社会风气的影响下，他自幼热衷功名，十九岁就中了秀才，名震乡里，以后却屡试不第，直到七十一岁才被取为贡生。蒲松龄一生穷愁潦倒，三十岁时，因“家贫不足自给”，应朋友孙蕙之请，到江苏宝应县充任幕宾。这次远游使他亲身体验了官场的生活，也收集了不少写作素材。可是幕宾生活使他十分厌恶，只一年便告辞还乡。此后几十年他一直在穷乡僻壤授徒为业，七十岁撤帐回家，七十五岁故去。
三、整体感知，把握文意
1、学生初读课文，识记字词：（多媒体显示）
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kā 黠xiá
2、教师范读，提醒学生注意节奏
示例、用“/”标示句中语气停顿。 （多媒体显示）
（1）后狼止而前狼又至
（2）其一犬坐于前
（3）场主积薪其中
指名学生回答，教师明确：
（1）后狼止/而前狼/又至
（2）其一/犬坐/于前
（3）场主/积薪/其中
3、学生自读，然后齐读课文
4、教师点拨课文翻译。
提示重点字词：学习文言文，一般要注意下面几种语言现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。还有常见虚词的用法。就本文而言，我们讨论下面几种。（多媒体显示）
一词多义：
止： 止有剩骨 ( 通“只” ) / 一狼得骨止 ( 停止，动词 )
意： 意暇甚 ( 精神，名词 ) / 意将隧入以攻其后 ( 想要，动词 )
敌： 恐前后受其敌 ( 攻击，动词 ) / 盖以诱敌 ( 敌方，名词 )
前： 前狼又至 (时间副词，先得到骨头) / 狼不敢前 ( 上前，动词 )
乃： 屠乃奔倚其下 ( 于是，就，副词 ) / 乃悟前狼假寐 ( 才，副词 )
词类活用
1 . 一屠晚归 ( “屠”，动词，活用为名词 )
2 . 狼不敢前 ( “前”，名词，活用为动词“上前” )
3 . 其一犬坐于前 ( “犬”活用为“像狗一样” )
4 . 意将隧入以攻其后也 ( 隧”活用为“钻洞” )
5. 一狼洞其中 ( “洞”，名词，活用为动词“打洞” )
虚词用法
代词：它，指狼 又数刀毙之
（1）之 助词：的 结构助词 禽兽之变诈几何哉
助词：协调音节，无义 久之
助词：用于主谓之间，取消句子独立性，不译 两狼之并驱如故

介词：把 投以骨
（2）以 介词：用 以刀劈狼首
连词：来 意将隧入以攻其后也
连词：用来 盖以诱敌
四、分析课文。
1、这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用一个字填空，归纳出课文情节。
归纳：开 端：屠户 狼 （遇）
发 展：屠户 狼 （惧）
进一步发展：屠户 狼 （御）
高潮和结局：屠户 狼 （毙）或（杀）
2、质疑 课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
学生归纳：
（1）、贪婪凶恶：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故”。
（2）、狡诈阴险：“一狼径去，其一犬坐与前”；“目似瞑，意暇甚”；“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”
3、本文语句写得很精妙，请学生跳读全文，标示美妙的语句，然后用“ 写得好，写出了（表现了） ”的句式组织语言，在班上作精彩发言。
示例：“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。
学生发言 如：
“担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。
“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。
“两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。
“又至”——复投之，不能使它止，多么贪婪。
“一狼径去”——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击，置屠户于死地。狡诈阴险。
“目似瞑，意暇甚”——看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。
“眈眈”——写出狼的凶残目光。
“洞其中”——表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。
“转视”——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。
“屠暴起”——写出了屠户的勇敢与机智。
“数刀”——表现屠户毫不手软。
“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。
4、合作探究，深层体会。分析结尾一段的意义。
（1）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
（2）、从这个故事中，你得到怎样的启示？
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
（3）作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？
归纳：文章是以狼为主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。
五、课文总结
本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜
六、布置作业
1、熟读并背诵课文
2、完成课后练习