初中生物北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能试讲课课件ppt

这是一份初中生物北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能试讲课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，讲授新课，竞争关系，思考讨论，食虫鼠，写食物链注意的事项，食物网，水族箱，生态系统的能量流动等内容，欢迎下载使用。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？
1.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。2.说明生态系统能量流动的过程和特点。3.说明生态系统物质循环的过程和特点。
草原生态系统中的各种生物
观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？
1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？3.草原上的各种动物之间有什么关系？
通过光合作用合成有机物供各种生物利用
捕食关系（或吃与被吃的关系）
食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系。
在草原生态系统中，蝗虫吃草，食虫鸟吃蝗虫，吃虫鸟被蛇捕食，蛇又可能成为鹰的食物，将以上几种生物之间的关系绘制成一条食物链,其中各种生物关系又表示为：草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰。
你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？
1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级：食物链中的一个个环节称为营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。
图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？
由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。
多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。
下列食物网中共有（ ）条食物链。
探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动
1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？2.水箱中各种植物如何获得维持生命活动的能量？3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？
从植物的有机物中获得生命活动的能量
通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中
能量通过食物链在各种生物之间流动。
4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？5.生态系统的能量流动有什么特点？
不能，因为一部分能量在流动中损失
特点是：单向流动，逐级递减
能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用固定太阳能开始。
太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？
通过光合作用将能量储存在有机物中
逐级递减，一个环节只能把所获能量的10%～20%传递给下一个环节
生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。
1.物质循环具有全球性。2.生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。
不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。
生物之间由于食物关系构成的网状联系。
1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（ ）A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物
2.在一个食物链中，兔不会吃狼，食物不能倒流，这就造成了生态系统中（ ）A.氧循环是单向的 B.碳循环是单向的C.水循环的单向的的 D.能量流动是单向的