英语三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving?Lesson 24教案

这是一份英语三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving?Lesson 24教案，共15页。教案主要包含了创设节日氛围，歌曲激趣导入，以疑启思，走进文本，理解内容，文本留白，创编活动，延伸文本等内容，欢迎下载使用。


《Unit7 When is Thanksgiving？Lessn24》一课教学反思
本单元的核心内容是描述中外节日活动。24课的话题是谈论圣诞节，两位中国小朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点，并且表达自己得到礼物的喜爱之情，同时描述了礼物的颜色。
“注重学习过程”和“关注学生情感”是英语课程两大基本理念，“情景教学”是英语教学的重要原则之一，“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是英语教学的首要任务，本着这两大基本理念，遵循这一原则及英语教学的首要任务，因此本节课的教学设计体现以学生为本的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相结合，培养学生综合运用语言的能力。利用信息技术整合，通过PPT音频视频等教学手段设计了三个不同层次的活动，通过歌曲导入，引出圣诞节的话题。让学生根据观察图片猜测人物的礼物，理解对话。联系学生生活，以疑启思。最后通过学生分组装饰圣诞树和贴说活动，描述自己喜欢的礼物，增加节日喜庆和热闹，从而拥有节日的情趣和表达对节日的喜爱。感受生活的美好和节日的快乐。
一、创设节日氛围，歌曲激趣导入
上课伊始，我 PPT出示圣诞节图片，创设节日氛围
T:Bys and girls ,I shw yu a picture.然后提出两个问题，
What hliday is it?When is Christmas day?
T:Christmas is cming ,I wish yu a Merry Christmas.
通过唱歌曲，感受节日的欢乐，T:what d yu d n Christmas day?引出圣诞节做些什么事情。教师师出示圣诞树.球 , What clur is it?
学生通过看图观察，以及提示的关键词猜测人物做事情，让学生在情境中猜测人物喜欢的礼物，理解对话意思，根据观察图片推测图片涉及到的问答。联系学生生活，引起学生的好奇，设置悬疑激发学生的欲望。
二、以疑启思，走进文本，理解内容
1、观察主题图，猜测人物喜欢什么礼物？
教师PPT出示第一幅图:Lk,Mike has a Christmas tree at hme.
What’s n the tree?Guess: What are they talking abut?
whse gift are they?
2、整体呈现,问题引领，理解对话大意
T:What des Yangyang like? What des Lingling like?
3、关注语言,通过听和连线练习来理解对话
T:What is Yangyang’s gift? What is Lingling’s gift?
通过观察图片，了解人物得到什么礼物，培养学生观察想象力，来理解文本的主要内容。根据上下文猜测词意，人物对白，教给学生阅读技巧和策略，培养学生想象力和逻辑思维能力，猜测后听录音验证，模仿跟读，也培养学生听和读的能力。并通过听读演等不同方式，调动学生的多种感官，积极参与活动，激发学生学习兴趣，在读中品味文本，在对话与表演中感悟情感，在角色表演中体味节日的热闹与喜气。
三、文本留白，创编活动，延伸文本
学习对话之后，针对文本的留白部分，我让学生进行了创编活动。
T:Yangyang likes his gift,It’s a brwn bear.
Lingling likes her gift,It’s a pink skirt.What d yu like?
猜测Mike的礼物是什么?
What abut Mike’s gift?
T:yu are Mike,use “I like my gift,it’s_____.”描述得到的礼物。
课堂教学首要任务就是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。在本课中挖掘文本资源，引导学生仔细观察图片，发挥想象，创编文本留白部分。在创编的过程中学以致用，培养了学生合作能力和创造能力。这样的语言输出训练，也为学生的写作打下基础。
四、装饰活动，运用语言 ，渗透情感教育
新课标要求引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。因此，在学生充分调动知识储备，感知操练了新语言后，我设计了三个不同层次的活动，让学生感知文本，阅读文本，理解文本，由易到难帮助学生获取学习策略，巩固内化语言，从而综合运用进行真实的语言交际。
1、利用录制的音频，播放对话，模仿录音，体会人物的心情，感受节日的喜气和热闹。
2、学生分组练习对话之后，分角色表演。
3 、集体装饰圣诞树，分小组贴说活动。
通过听、说、做、演等不同活动方式，调动学生的多种感官，积极参与活动，激发学生学习兴趣，在读中品味文本，在对话与表演中感悟情感，在帖说做装饰圣诞树的过程中体味节日的情趣与快乐，也会提升学习效果，提高学生在实践生活中的语言综合运用能力和交际能力。同时，学习的过程中渗透情感教学，让学生充分感受节日的快乐与喜气，感受生活的美好与幸福。
教学基本信息
课题
Unit7 When is Thanksgiving？Lessn24
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
英语
学段： 中年级
年级
三年级
相关
领域
西方节日与文化
教材
书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2013 年9月
指导思想与理论依据
英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神；英语学习的兴趣是首位。因此本节课的教学设计体现以学生为本的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相结合，培养学生综合运用语言的能力，使学生们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。在装饰圣诞树等贴近实践生活的体验中进行学习，让学生了解外国圣诞节的文化习俗，节日特色和情趣，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的美好和节日的快乐。注重培养学生的听、说、读各个方面的能力，同时注重孩子的问题意识的培养。
教学背景分析
教学内容：
本单元的核心内容是描述中外节日活动。24课创设圣诞节的节日背景，两位中国小朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球贴点，并且表达自己得到礼物的喜爱之情，同时描述了礼物的颜色。本课是北京版小学英语三年级上Unit7第二课时的教学内容。内容包括“Listen and say”、“Listen, lk, and learn”和“Listen and stick.”三个版块。Listen, lk, and learn板块涉及到颜色词gld,pink以及个等物品词汇。会用I like…的句型来交流喜爱的物品并描述其颜色，表达对某物的喜爱之情。
学生情况：
本课授课的对象是一小三年级6班学生,人数35人。针对三年级学生年龄小，活泼好动，对英语学习兴趣浓厚等特点,我设计不同的教学活动,用丰富多样的道具营造圣诞的氛围,充分调动学生的学习积极性。在以前的学习中,学生积累了本课涉及到的简单基本的英文词汇,如圣诞祝福用语 “Merry Christmas” 为一年级上册学过的内容。学生经过一年级上册的学习,多数的学生都能熟练掌握该圣诞祝福语。在二年级上册第六单元,学生能用英文lvely, pretty, nice, cute, happy等词汇,描述本课有关圣诞节物品或人物表达身体部位,如It has a big nse。语言方面学生重点学习句型“I like the clurful balls. They are ...”教会学生能灵活替换颜色的形容词以及物品。
3．教学方式：师生互动，体验学习，合作学习。
4．教学手段：充分利用多媒体课件创设语言交流情景，引导学生提出问题、回答问题，培养学生初步的问题意识。
5．技术准备：电脑，课件，实物投影，头饰、圣诞树挂图、单词卡片、实物学具等。
教学目标(内容框架)
教学目标
(一)知识与能力目标:
1. 学生能够理解对话内容,并能够朗读对话。
2. 学生能够在语境中能用 I like…的句型来交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
3. 学生能够听懂、会说和认读颜色的单词:gld, silver, red, yellw, pink, brwn 和物品单词:ball, ribbn, star, bell, gift.并能在实际情景中应用。
(二)情感态度价值观目标:
1. 能在表达有关节日物品的情景中展示自己的热情和礼仪。
2. 了解圣诞节人们装饰圣诞树的习俗,增加对西方文化的了解。
教学重点
1.能用“I like…”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
2.能在实际情景中运用颜色词gld、pink以及gift、ball、bell、star等词汇。
教学难点:
1.颜色词silver的准确发音。
2.能灵活替换重点句型中颜色的形容词以及物品“I like the are ...”,从而能在表达有关节日物品的情景中表达自己的喜爱之情，并展示自己的热情和礼仪。
教学过程(文字描述)
歌曲导入新课，通过歌曲中出现的圣诞树、礼物等画面来引出圣诞节话题，并创设节日氛围，为学习新知做好铺垫。
听力为先，以疑启思，学生通过观察图片，带着问题思考，验证对话，理解所学对话内容。
通过合作学习读说演练，展示所学课文。
通过装饰圣诞树、小组听和贴等活动巩固操练，将所学语言输出，灵活运用。
总结归纳，学生汇报
布置作业。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设
情境，
导入
新课
【导入】step 1
1Free talk :
T:Bys and girls ,I shw yu a picture.
What hliday is it?
When is Christmas day?
T:Christmas is cming ,
I wish yu a Merry Christmas.
2.播放歌曲:we wish yu a Merry Christmas
T:what d yu d n Christmas day?
3 师出示圣诞树.球 ,
What clur is it?
Shw many gld and silver things .
T:D yu like Christmas?
Yang yang and ling ling like Christmas t,they g t Mike’s hme,jin Mike’s Christmas party,lk they are cming.
Sing a sng
S: Christmas tree, ball,gift,star,
S:Christmas day…
S;it’s December 25th.
Sing a sng
说一说关于圣诞节做什么。
S:get the gift …
生学习gld,silver,
clurful几个新单词
学习方法：
以旧带新
ld-gld
clur-clurful
学习gld ,silver
clurful
跟读单词
扩充词汇
gld star,
gld ball,
silver car
…
I like ...
S:they are ...
Yes,I d .
教师通过自由谈话引出圣诞节话题，唱歌曲送祝福，创设节日氛围，以旧带新形式
学习gld,silver,为新课的学习做好语言铺垫，而且激发学生学习圣诞节的热情。
通过关于圣诞做什么及装饰圣诞树，激起学生对圣诞节的文化习俗的了解，感受节日特色和情趣，感受生活的美好和节日的快乐。
PPT
7’
呈现
新知
【讲授】step 2
1.学习对话一
(1)观察主题图:
教师PPT出示第一幅图:Lk,Mike has a Christmas tree at hme.
What’s n the tree?
Guess: What are they talking abut?
(2)整体呈现,理解对话大意
T:What des Yangyang like? What des Lingling like?
(3)关注语言,进一步理解对话
What des Yangyang say? What des Lingling say?
板书主要单词和句型,
T:What clr are the balls?
(4) What d yu like?
(5)朗读对话
播放对话一的动画
2. 学习对话二
(1)观察图片
再次出现圣诞树的图片,whse gift are they?
(3)整体呈现,通过听和连线练习来理解对话大意。
播放第二段对话录音:
T:What is Yangyang’s gift? What is Lingling’s gift?
播放动画
D they like their gifts?
(4)猜测Mike的礼物是什么?
What abut Mike’s gift?
T:yu are Mike,use “I like my gift,it’s_____.”describe the gift.
说说树上有什么。
学生看图猜测他们谈论什么。
S:I like ...
S:they are ...
跟读对话
小组分角色朗读
生猜测礼物是谁的。
学生思考：What is Yangyang’s gift? What is Lingling’s gift?
然后听录音和连线，完成练习。
订正答案
有语气地读:
礼物盒猜测
It’s …..
跟读对话。
S:maybe it’s a snwman,a car…
读颜色和物品的单词，用
I like my gift,it’s_____.的句型描述自己喜欢的礼物
学习对话前,教师引导学生关注图片中有关圣诞节的非文本信息。然后,发挥学生的想象力引导学生预测对话,从而提高学生学习的成就感。
通过师生问答和听录音来验证理解课文内容,让学生有浓厚的兴趣，并在理解内容的基础上利用模仿跟读、范读和分角色朗读等不同的形式使学生能够比较流畅地朗读课文。提高学生的理解能力和听说读的能力，体会节日的欢乐和喜爱之情。
视频动画
PPT
录音
动画
17’
巩固
操练
播放完整动画，朗读对话。
2、表演
读完整对话。
跟读,自由读
小组练习
分角色表演
通过自主学习和小组合作学习来将知识内化，吸收，通过表演展示学生所掌握的情况，提高学生英语学习的自信心。
5’
拓展
提高
1dress up the Christmas
tree装饰真的圣诞树
教师拿出一个箱子,里面放了装饰圣诞树的物品。
先教师从盒子里摸出彩带,铃铛等物品,说出:I It’s ...说后挂到圣诞树上。What abut yu?
stick and say
听和贴圣诞树的活动
T : what d yu want t stick?
师评价
学生挑选礼物，并说出:I It’s ...说后挂到圣诞树上。
I like the clurful____,they are_______.
pair wrk小组合作学习
选礼物
用I It’s ...
I like the clurful____,they are_______.小组内说一说，快速将圣诞树的饰品贴在圣诞树上。
小组展示
通过贴和说装饰圣诞树的实践活动，使英语学习贴近学生的实际生活，把所学知识学以致用。将学生语言的交际表达能力得以提升。
实物
10’
归纳
总结
T：what d yu learn frm this class?
学生汇报总结这节课所学的知识以及了解到的节日文化等
通过小结学生对知识进行梳理归纳，培养学生综合学习能力
1’
布置
作业
Chse ne:
通过分层式的作业,考察学生对词句的掌握情况。激发学生学习兴趣。
板书设计:
Unit7 When is Thanksgiving？Lessn24

学习效果评价设计
评价方式
本堂课评价贯穿于整节课堂，按学生坐的位置将他们分成小组。在看图回答问题，做听力和装饰圣诞树等活动，还有小组汇报，朗读单词中表现优秀的小组进行奖励，教师营造了一种浓厚的圣诞气息,用圣诞树及圣诞礼物作为评价机制，这样极大地调动学生学习的积极性，学生主动性增强了，加强合作学习的意识和提高合作学习的能力，每个学生都踊跃参与活动，在竞争与合作中学会学习，爱学习。
在每个小组或每个人表现优秀的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如“Gd. Very gd. Excellent. Gd jb. Well dne，xxx.的方式。这样最大限度地调动了学生学习的积极性。激发学生学习热情，评价学生学习效果，使学生享受成功的喜悦。
评价量规
学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组圣诞礼物
课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评价。
展示评价：1按照范例1回答问题及对话展示的语言正确、表达简练(一颗星)
2按照范例2回答问题稍难及对话展示的语言表达特流畅（两颗星）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．情景的创设来源于实际
由歌曲导入，引出圣诞节的话题。让学生在情境中猜测人物喜欢的礼物，理解对话意思，根据观察图片推测图片涉及到的问答。联系学生生活，引起学生的好奇，设置悬疑激发学生的欲望。
2．以疑启思，层层递进
问题的设置由易及难，逐层加深。由看图学词，到句子和图片匹配，唱歌曲，设计装饰圣诞树等活动形式，通过活动使学生在练的过程中明白了词汇的意思进而学会运用，重难点轻松解决。
3．关注文本留白的细节，培养学生想象能力和语言表达能力
在教学中，注意到文本对话中Mike礼物留白的细节，让学生充分发挥想象，用讲授的句型新知加以巩固运用，培养学生想象能力和语言表达能力。
4. 拓展环节与生活挂钩，灵活知识运用过程中渗透情感教育
拓展环节设计了学生装饰圣诞树和贴说活动，描述自己喜欢的礼物，增加节日的喜庆和热闹，从而拥有节日的情趣和表达对节日的喜爱之情，灵活知识运用于生活，学有所用。并在学习过程中渗透情感教育。
5. 评价贯穿整个课堂。
在课堂上，我注意引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争，对小组的评价坚持以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅。学生清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。