高中语文人教统编版必修 上册2.1 立在地球边上放号优质课ppt课件

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文本对应练(二)1．下列词语中，没有错别字的一组是(　　)A．颜色　炙热　烧蜡　关怀倍至B．灵魂　膺品　监狱　青山绿水C．红烛　酒馔　光芒　花团紧簇D．收获　残风　不稳　谈笑风生2．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是(　　)A．昌耀处于叛逆期的独立意识和自我意识可谓强烈；但是其出走，不会没有时代风气的推波助澜。B．餐桌上一些比较普遍的粮食浪费现象，用触目惊心这四个字来形容是十分贴切的。C．关闭核电站必然要遗留大量核废料，既要关闭核电站，又不愿把核废料存放在自己的家园，这个死结使得该国反核能运动进退维谷。D．每年春节，中国各地赶回家过年的人们涌向各个车站和机场，回到家里陪伴家人的心情归心似箭，成为世界上的独特风景。3．下列句子中，没有使用比喻手法的一项是(　　)A．人群中这些面孔幽灵般闪现/湿漉漉黑色枝条上的朵朵花瓣(庞德《地铁车站》)B．列车轧在中国的肋骨上/一节接着一节社会问题(辛笛《风景》)C．跫音不响/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩(郑愁予《错误》)D．它的弯曲的身体/留下了风的形状(曾卓《悬崖边的树》)一、语言综合题阅读下面的文字，完成4～6题。昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境中________时，从深山秘境中感受着大自然的力量，与困境________的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的________，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激动的________所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？(　　)。4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)A．不能自已　不屈不挠　奥秘　魄力B．不能自拔　不屈不挠　奥秘　魅力C．不能自拔　勇往直前　奥妙　魄力D．不能自已　勇往直前　奥妙　魅力5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)A．当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。B．我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。C．当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。D．我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。6．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)A．要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案B．这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案C．要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案D．要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案二、阅读鉴赏题(一)阅读下面这首诗歌，完成7～10题。炉中煤                 ——眷念祖国的情绪郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴鲁莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。三啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。四啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！1920年1、2月间作(略有改动)7．下列对这首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对五四运动以后新生祖国的赞美、讴歌。B．“你的殷勤”指“我”对祖国人民每时每刻的思念， “我的思量”则指祖国的生养之恩和热情关怀。C．“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”的寓意是：别嫌我外表难看，其实只有我这一类人对你才有无限的忠诚和热爱。D．诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”，表达了诗人渴望为祖国献身的精神。8．下列对这首诗歌艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)A．全诗每一节都是五句，而开头一句总是有意的重复，使得思想感情的抒发层层深化。B．诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。C．本诗运用反复的修辞手法，每一小节都以“啊，我年青的女郎”开头，反复咏唱，一唱三叹，增强了诗歌的理性色彩。D．全诗在一系列的比喻中寄托自己的深情和热望，一层深似一层地表现了爱国的衷肠。9．郭沫若在诗歌中用“炉中煤”比喻什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)阅读下面这首诗歌，完成11～14题。色　彩闻一多生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。11．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。B．色彩代表美，有了美，生命才可爱、珍贵，值得“溺爱”，该诗高唱为艺术而献身的精神。C．正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到对生命的感悟。D．这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。12．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)A．诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。B．作者运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。C．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。D．诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。13．诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)阅读下面这首诗歌，完成15～18题。浮　云①[俄]莱蒙托夫天空的浮云哦，永恒的流浪汉！恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，你们也和我一样，如同一群流放犯，由可爱的北国匆匆地奔向南疆。 是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？是出于私下的嫉妒？还是公开的怨望？是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？ 不，是荒芜的田地使你们感到厌烦……你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？你们永远冷漠无情，永远自由自在，你们没有祖国，你们也不会有流放。【注】　①这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。15．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。B．诗人在“北国”前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。C．“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。D．末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。16．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　)A．诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。B．“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。C．全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。D．全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗歌的主题十分鲜明，形象极为生动。17．在诗中作者连续五次发问，作者的情感有何变化？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．在这首诗中作者认为浮云和自己的命运有何差别？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________