人教部编版八年级上册藤野先生精品ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册藤野先生精品ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了教学目标，新课导入，藤野先生，文章梳理，速读课文理清思路，《藤野先生》，研读课文，在东京，在仙台，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；了解作者在日本求学的经历，理解作者思想感情的变化及原因。（重点）学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法。（难点）体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”---今天学习《藤野先生》
鲁迅（1881—1936） ，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》《坟》、《三闲集》等。
1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。
散文 一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。
1、本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？2.文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。3.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？
回顾了 （人物） （时间）在 （地点） （事件）经历。
1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
2、文中所写事件转换了几次地点？请找出文中表明地点转换的词语？
在仙台与藤野先生的交往。
离开仙台后对藤野先生的思念。
3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？
“东京也无非是这样。”
“无非”是“只，不外乎”的意思，“这样”是指清国留学生的丑态，表达出作者对东京的失望、不满，引出下文对清国留学生的描写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。
抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示了“清国留学生”庸俗腐朽的思想本质，表现了作者的厌恶、嘲讽。
反语，对“清国留学生”的丑态进行了辛辣的讽刺，表达了作者强烈的愤懑之情。
“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
所 感 ：
厌恶之极，不屑与之为伍
交代作者离开东京去仙台的原因。
跳读课文，阅读有关藤野先生的内容。并运用句式“从 的描述中，我感受到藤野先生是一个 的人”。小组合作完成。
生活俭朴、不拘小节、治学严谨。
治学严谨 一丝不苟严格要求 循循善诱
激发作者立志学好本领，报效祖国的决心。
中国老百姓的愚昧、不觉悟
刺激作者，加剧了“弃医从文”思想的转变。
弃医从文、领会爱国情感
在仙台还遇到什么事件？对我产生了什么影响？
鲁迅《呐喊》：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
作者认识到医学不能救国，重要的是改变国民的精神，而改变精神首先靠文艺。
高度评价了藤野先生没有民族偏见的高贵品格，以及他对中国人民的深厚情谊，表明他对医学事业的热爱。
“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
“良心发现”指作者的爱国思想受到触动，“增加勇气”指作者长期以来一直遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，但一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了继续斗争的勇气。
作者决心以笔作刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗，体现了作者的爱国主义情感。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。
作者回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的怀念之情。同时追述了自己弃医从文的思想变化，体现了强烈的爱国主义思想感情。
明线——与藤野先生的交往，对先生的怀念暗线——作者强烈的爱国之情 双线并行，记叙有序
你从作者对藤野先生的刻画中，学到了哪些好的写作方法？
①学会选择典型事例突出人物品质的写法；②叙事应该有详略；③叙事时要注意刻画人物的神态、语言；④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。
1.“东京也无非是这样。”只，不外乎 表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。
体会文中使用副词来增强思想感情的作用。
与句末的语气“罢”合用，以诙谐的口气猜测“我”在仙台受“优待”的原因。以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸，也反映出作者强烈的民族自尊心。
2.“大概是物以希为贵罢。”
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定
说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先生的怀念。
4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”
选取几个典型事例来表现一个人的品质。（可以是亲人、同学、老师等）
1.学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的表现方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能做出进一步的接触和深入了解） 2.多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信表达对藤野先生的怀念和感激。