初中人教部编版写作 学习描写景物评课课件ppt

这是一份初中人教部编版写作 学习描写景物评课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了东升旭日，潺潺小溪，陡峭山峰，单元写作目标，《三峡》，任务三学以致用等内容，欢迎下载使用。
山水寻梦 文字叙情 八上第三单元 大单元融合教学 学习景物描写
同学们，春夏秋冬，晨曦晚霞，旭日夕阳，高山大川，草原森林……自然界的美景随处可见，在你的记忆中，哪个地方的美景曾深深吸引你的目光，让你流连忘返？那是什么样的美景，能为我们描绘描绘吗？
10.《三峡》郦道元11.《短文两篇》12.《与朱元思书》吴均13.《唐诗五首》写作：学习描写景物
第三单元主题 跟着古人，去游学 模仿古人，学写作
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法， 并通过观察抓住景物的特征。2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受从不同角度描写景物。3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地 融入情感，使景物鲜活起来。
圈、点、勾、画、批注阅读课本第64页，思考：1.什么是景物描写？2.景物描写的方法都有哪些呢？
任务二：回顾课文，梳理写景方法。
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。）人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
一、要写出景物的特点。
赏析： 朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
二、要注意景物描写的方法（角度）
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
1.调动“五觉”（视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉）
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 问题：作者的立足点在哪儿？按照什么顺序写景？
立足点:山脚下；顺序：山尖——山坡——山腰
2.选立足点（定点观察、注意角度）
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.注意顺序（空间、时间、游踪）
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照“树上”“花下”“遍地”的顺序，有序写景，活现出春意盎然的气氛。
先仰观：“高峰入云” 再俯视：“清流见底” 后平视：“两岸石壁，五色交辉”
《答谢中书书》写景顺序：
按顺序写景： ①空间的变换： 高——低；远——近； 整体——局部。 ②时间的变化： 早——晚；春——冬；古——今。 ③游览的先后（游踪）
3.善用修辞，绘出景物的个性 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。
例如，还是《春》中描写春花的这一段： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着，由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.动静结合（静态、动态）
不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
5.正侧结合（正面、侧面）
要在写景的字里行间自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。 写景贵有情,在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
比如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来,油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
运用比喻、拟人等多种修辞手法
想一想：什么是景物描写
学一学：怎样进行景物描写
练一练：怎样写好景物描写
一、仔细观察，写出特征
任务一：添油加醋训练法要求：在起始句的基础上，添加观察角度，进行扩句。
起始句：这是桂花。我来给“桂花”加上________。
1.景物描写训练，热身激趣
示范加上数量词：这是一簇桂花。
加上数量词：这是一簇桂花。加上颜色：这是一簇淡黄色的桂花。加上形状：这是一簇淡黄色的桂花，每一朵都是四瓣十字排列,十几朵甚至几十朵小花簇成大型花团。加上嗅觉：远远地闻到一股幽香，凑近一看，这是一簇淡黄色的桂花，每一朵都是四瓣十字排列,十几朵甚至几十朵小花簇成大型花团。
多感官观察（视、听、触、嗅）
远远地闻到一股幽香，凑近一看，这一簇淡黄色的桂花，每一朵都是四瓣十字排列,十几朵甚至几十朵小花簇成大型花团。无数簇花团串在枝条上，压弯了枝头。
变换观察角度，进行扩句
远远闻到一股幽香，望去星星点点的花朵散布在绿色的枝叶中。凑近一看，一簇淡黄色的桂花，每一朵都是四瓣十字排列,十几朵甚至几十朵小花簇成大型花团。无数簇花团串在枝条上，压弯了枝头。
对比观察对象，进行扩句
远远闻到一股幽香，望去星星点点的花朵散布在绿色的枝叶中。凑近一看，一簇淡黄色的桂花，每一朵都是四瓣十字排列,十几朵甚至几十朵小花簇成大型花团。无数簇花团串在枝条上，压弯了枝头。比起一旁艳丽瞩目的芙蓉花，别有一番风味。
2.展开联想，片段写作
1.多感官（视、听、嗅、触）2.多视角（远近、高低、整体局部）3.添对比4.展开联想，使用修辞。5.其他____________
任务二：根据写作要求，写一个“桂花”片段。小组派代表进行展示、点评。
步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。 【不同时间】 桂花不像春天的山茶，拥有层叠饱满的花瓣、独占枝头的姿态。看起来微小，也有她属于的灿烂与芬芳。【对比】
多角度描写（修辞、动静结合、不同时间）
变换视角：高低、 远近、整体和局部变换时间：早晚、春冬、四节多感官观察：视、听、触、嗅、味多角度描写:修辞、动静、对比烘托一切景语皆情语：观山则情满于山，观海则情溢于海
校园里，最令我流连的莫过于路旁的池塘。 放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛。 池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，懒懒散散地躺在池面。微风掠过，水波泛起，漾起一圈圈涟漪;池边随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍着，人越多，它们游得越欢快。 池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上，岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，茁壮生长，你似乎能嗅到只有森林里才有的清新空气，听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。 校园里，处处有赏心悦目的景致，你只要稍作停留，便会忘却功课的压力。 简析:本片段按“总一分一总"的顺序行文，关注于校园内小小两方池塘。先以“望”绘远景;继而以近看写池上胜景，并运用多种手法描摹细节;然后将视线关注于池中小岛，侧重于嗅觉与听觉。另外，融情于景，将“赏心悦目的景致"与“功课的压力”联系起来作结，令人回味
一条笔直的水泥大道穿过教学楼直通校园内部，路的东侧是我们校园最美的地方——小花园。花园中间是一组“晨读”的雕像：两个小女孩背靠背认真地读书。瞧，小朋友们在她们身边玩耍嬉闹，她们竟丝毫没有察觉!她们看得多认真哪!雕像的周围有许多美丽的鲜花，有牡丹、月季色彩缤纷，美不胜收。尤其到了8月间，桂花开了，远远地就能闻到它们的芳香，真是沁人心脾，让人留恋，整个校国都像浸泡在香水里一样!花园的西侧有两棵高大的玉兰树，每到春天，一个开满了白色的花骨朵，另一个挂满了紫色的小灯笼，盛开时更是花团锦簇、分外妖娆。同学们在这里开展各种活动，别提多热闹了!简析:作者以校园里的小花园为描写对象，先介绍小花园中间的雕像，其次是四周的鲜花，接着是沁人心牌的桂花香，最后介绍了花园西侧的玉兰花。文章条理清晰，层次分明。
任务三：练一练： 用我眼看世界，用我手写我心。对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。（300字以内）提示：1、“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2、除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3、写作时可按照一定顺序，例如由远及近、有高到低等。