英语四年级上册Lesson 3教案设计

这是一份英语四年级上册Lesson 3教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．学生能够听懂、会说有关询问“某人在过去某个时间到哪儿去了”的功能句及其答语。
3．学生掌握有关情绪和状态的词汇happy, excited, t laugh, sad, angry, t cry，能够听、说、读、great, surprised, went3个单词。
过程与方法目标：
1．通过教师讲解演示，学生观察，听录音，回答问题，学生机械操练和角色扮演等形式理解和朗读课文。
2．通过老师讲解、举例，表情模仿，对比示范等形式来理解功能句型和相关知识点。
3．通过口传单词小游戏，复习之前所学的有关情绪和状态的单词，通过关注语音，画简笔画，展示图片，模仿表情等形式认读和操练单词。
情感态度与价值观目标：
学生能够体验英语学习的乐趣，树立积极的人生观。
【教学重难点】
重点：
1．四会单词在合适语境中的运用。
2．过去式的理解
3．课文的认读。
难点：
1．过去时的理解
2．功能句型在情景中的灵活的运用
【教学准备】
录音机, 单词卡, 英语书, 幻灯片，动物玩具或图片
【教学过程】
Warming-up
活动一：口传单词
活动目标：通过练习，使学生能够熟练掌握所学单词happy, excited, t laugh, sad, angry, t cry。
实施方法与师生预设语言：
教师给每组的第一位学生一个单词卡片。
活动要求：1．第一位学生将单词拼出、读出，并告诉下一位同学，以此类推。
2．以行为单位，看看哪行口传最准确,最快。
3．学生要将单词告诉同组的同学。
单词：happy, excited, t laugh, sad, angry, t cry
S :( spell and read silently)
T:（表扬传的很准确的组）
Presentatin and practice
活动一：电影回放
活动目标：通过展示图片，大家一起说说的形式使学生回顾上一课的内容。
活动实施和师生语言：
师生一起回想上节课的情景，然后找学生尝试说一说。
T: Nw. Let's review the cntent f Lessn tw. Wh can describe it?
S: Mama lks sad．His lvely dg is missing. He desn't knw where his dg is. Lingling tells him nt t be sad．Lingling is sure that the dg will cme back sn. Mama hpes his dg will cme back sn.
教师请一个同学说，不全的再找其他同学补充，说的好的给学生一个小贴画作为奖励。
设计意图：本课课文是上一课课文的继续，通过回顾，来引出新内容。
活动二：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，观察图片，带着问题听录音，理解课文内容，掌握相关知识点。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生观察，听录音，回答问题。教师先让学生把问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。听完后回答相应问题，理解课文内容，掌握其中的语言知识点。
1．看一看，说一说
教师转入新课主题图，让学生观察并思考一些问题。
T: Nw. Lk at the picture. Try t think abut the fllwing questins:
Des Mama lk sad tday?
Why des he lk happy tday?
2．听录音，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
T: Stp here. Nw let’s listen t the tape. Please tell me what they are talking abut.
Des Mama lk sad tday?
S: N. He lks happy.
T: Why des he lk happy tday?
S: His dg is back.
T: Yes. S we are all happy t see Mama's dg again.
3．读一读，找一找
学生认真读对话，提出疑难问题，教师作答，简单解释。
T: Please read the text by yurself. Please circle the strange wrds and find the sentences yu dn’t understand．
教师简单讲解难词和语言点：
1) … back. = …cmes back.
2) Oh, great! =That’s very gd．( 口语中)
教师同时强调great的发音
3) 教师通过图片和表情帮助学生理解surprised的词义。注意该单词的重音在第二个音节上。
教师带领学生读几遍。
4）g-----went 过去式
d/des----did 过去式。
4．听一听，想一想，
教师再放录音，请学生注意听关于小狗的情况，回答问题。
T: Mama is happy. Is Lingling happy, t?
Where did the dg g?
Why did the dg g t Grandpa's huse?
Why des Mama lk surprised?
学生自由想象，各抒己见，个别问题可以中文回答。
5．排练场
学生模仿录音中的语音、语调分角色跟读录音。
T: Please repeat after the tape ne sentence by sentence.
设计意图： 培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生自主学习的能力。老师可在相应的语言环境中给学生讲解新词，使学生能更好的理解，讲解过程中要解决发音问题并出相应的练习题使学生掌握。
活动三：失而复得
活动目标：通过观察，对比，动手尝试学生知道如何运用is missing和is back.
实施方法和师生语言：
教师用ppt展示一张小狗的图片。
T: Lk. It's a dg. OK. Nw lk at here carefully.
教师点击ppt设置的动画。
T: The dg is missing. Where is the dg?
教师再把小狗图片放回。
T: The dg is back.
教师讲解is missing, is back 两种表达方式。
is missing 指原来有的，现在丢失了。
is back指丢了的又回来的。
教师可以再多举例子帮助学生理解。比如风筝在屏幕上，然后不见了，一会又回来。
学生自己拿出自己准备的玩具，拿走一个，随后又放回去，来进行操练。
设计意图：通过展示，观察，操练，学生能掌握上面两种表达方式。
Prductin
活动一：我是小演员
活动目标：通过角色扮演让学生真实体验对话情境，训练语言应用。
活动实施和师生语言：
根据本课对话, 学生运用所学句型进行课文改编，并分角色来表演。
Are
Yes, I am very , I am...
Where did ... g?
went
1．两人一组进行角色扮演练习；
T: Let's have a rle play.
2．请几组学生进行表演，并及时给予表扬与鼓励。
设计意图：让学生在真实的语言情境中对语言进行操练，让学生了解语言环境的真实性，通过让学生进行表演激发学生的表演欲，为学生提供展示的平台。
【板书设计】
Lessn 3
Where did he g?
He went t my grandpa's huse.
d /des---- did
g ---- went
is back= cmes back
Oh, great= That's very gd. (口语中)
surprised