小学语文人教部编版六年级上册盼教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级上册盼教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，盼下雨穿上新雨衣，作者简介，初读课文，书写指导，不要漏写一撇，辨字组词，研读重点，不再想等内容，欢迎下载使用。

童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
通过预习课文，说说文中的“我”盼望什么呢？
[运用]孩子们在教室里嚷（ ）嚷的时候，老师不能冲孩子们大声叫嚷（ ），而应用温和的语气要求孩子们保持安静。
①市制容量单位，1斗等于10升；②量粮食的器具，容量是1斗，多为方形；③像斗的东西；④呈圆形的指纹；⑤星宿名，二十八宿之一。
①对打；②比赛胜负；③拼合，凑近。
半包围结构，竖撇要长一点儿
不要漏写“酉”部的横画
思考：课文围绕“盼”这一心理活动写了哪些事？
默读课文，找出文中哪几个段落具体写了盼穿新雨衣的过程。
盼穿新雨衣（3—19）
默读第3～19自然段，找一找作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。
体验“盼”的心理：结合课文内容，说一说“我”的心情变化。
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
讨论：“我”是真的不想再下雨了吗？
课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请找出有关句子，简单批注这样写的好处。
2.我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
4.我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
5.“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红 了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
6.再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视， 不声不响地听英语讲座。
再次朗读课文，读出人物不同情况下的心情, 再次体会“盼”的心理。
对读加颜色和不加颜色的句子，说一说你的发现。
思辨：为什么要把环境描写得那么具体，为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？
因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在“我”眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意。通过情景交融的方法来表现“盼”的心理。
朗读结尾，体会“我”的兴奋与喜悦。
请你展开合理的想象，仿照《盼》的结尾，写一写雨后周围景物的变化和自己的心情。
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示例：天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新。小鸟呼朋引伴，出来呼吸新鲜空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔。远处的天空中还架起了一座七彩桥。看到这灿烂美好的一幕，我的心情愉悦极了，不禁感叹道：“这雨下得真好！”
回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。
妙招1：围绕中心选择典型事例来写。课文在写“盼穿雨衣”的事例时，具体写了几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。 妙招2：运用多种描写方法把重要事件写具体。在写上述事件的过程中，作者运用了动作、心理、语言、以景抒情等描写方法，把重要事件写得详细、生动、具体。
听妈妈说这个周末要带“我”去欢乐谷，“我”可开心了。请运用多种描写方法，写写“我”得知喜讯后的情景吧！
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本文通过写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣的事，淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。