初中再塑生命的人教案设计

10 再塑生命的人 教案

教学目标    

1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

3.理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

教学重难点

1.把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2.理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫，自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。

富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。          

二、作者简介

海伦·凯勒(1880-1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

三、写作背景

海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

四、检查字词

1.请给下面加点的汉字注音。

感慨（   kǎi     ）  搓捻（   cuō niǎn    ） 

绽开（   zhàn     ）  惭愧（   cán kuì    ）

譬如（   pì     ）  小心翼翼（   yì     ）

恍然大悟（   huǎng      ） 花团锦簇（   cù     ）

2.解释下面的词语。

企盼：盼望。 

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

五、层次结构

第一部分（第1-5段）：写“我”初识莎莉文老师。

第二部分（第6-13段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。

六、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）

1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？

明确：因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。

2.第3自然段的景物描写有什么作用？

明确：通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前…… “光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？

明确：作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。

4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？

明确：这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。

5.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

明确：“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。

6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。

明确：直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。

7.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

明确：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

8.“水”本身真的有这么大的魔力吗？

明确：“水”本身并没有这么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。

9.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？

明确：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及”。

七、合作探究

1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？

明确：文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。

2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。

明确：（1）莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。

（2）莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。

3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？

明确：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

4.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么，作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢？

明确：课文开头写道：“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？

明确：（1）海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。

（2）莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。

6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？

明确：海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。 

八、本文主旨

这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。

九、文本特色

1.语言质朴，感情真挚

在本文中，作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动的深情。文章儿乎看不到作者直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的感激、敬爱之情。

2.运用反衬，侧面描写

本文题目是《再塑生命的人》，点明写作对象是莎莉文老师，但在行文中也写了作者自己。其目的是从侧面写老师对作者的影响，突出老师的可亲可敬。文中还多次运用了反衬，如莎莉文老师到来之前“我”的“愤怒、苦恼”“疲倦不堪”与后来“我”对生活的乐观相对照，从而衬托出老师对自己的影响。

3.心理描写，突出主题

文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如“我”与老师见面时独特的心理感受，老师教“我”认识事物后“我”的喜悦之情。

课后作业

学完本文后，班级开展以“如何面对困难”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。

（1）【写作读后感】阅读下面的材料，结合对课文的理解，写出你的感受。

材料一： 盲聋哑人海伦·凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给了全世界。

她一生为残障人士谋求福利，创建盲哑学校等慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。

材料二： 19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而海伦·凯勒试图用笔征服世界，她成功了。

——马克·吐温

（2）【励志故事会】在人类历史长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举一个古今中外身残志坚的人物的事例，与同学们交流。

答案：（1）【示例】生活中，谁都难免会遇到各种各样的困难，但只要我们能像海伦·凯勒一样，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，我们终将战胜苦难，迎来美好和光明。

（2）【示例—】司马迁身受宫刑，完成永垂史册的《史记》。

【示例二】张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”。

【示例三】民间盲人阿炳奏响《二泉映月》。